兒童發(fā)展心理學參考答案

1、兒童發(fā)展心理學參考答案兒童發(fā)展心理學參考答案第一章1學前兒童心理學是研究C兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。A0—89歲B0—3歲C.0—6歲D.0—1314歲2以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于AA橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究3對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為BA橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究4兒童心理學的研究方法包括實證研究法和理論研究法

2、兩大類。5學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。（對）6個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。（對）7發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減（對）8發(fā)展的階段性揭示質的變化（對）9個體心理發(fā)展指一個人作為個體，從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中心理發(fā)展的全過程。10發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個開放的、不斷積累的過程。11發(fā)展的差異性，指每一個兒童的

3、心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風格等，從而構成個體間心理發(fā)展的不同。12簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。1）發(fā)展的生物性和社會性；2）發(fā)展的連續(xù)性與階段性；3）發(fā)展的普遍性與差異性。13簡述學前兒童發(fā)展心理學的研究任務。1）闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢；2）揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。14試述學習學前兒童心理學的意義。1）探索學前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進心理科學的發(fā)展。為一切有關兒童的實際工

4、作提供科學依據(jù)。2）首先為學前教育提供心理學依據(jù)、其次，兒童心理學為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識、此外，兒童心理學對一切與兒童有關的法律條文的制定、對兒童文學藝術的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀、兒童玩具的設計和制作、兒童服裝的設計、兒童食品的開發(fā)和調配等具有廣泛的指導意義。第二章兒童心理發(fā)展的生物學基礎一、填空：影響及如何去做）第三章學前兒童心理過程一、填空題：1新生兒視覺調節(jié)機能較差，／視覺的焦點／很難隨客體遠近的變化而

5、變化。2嬰兒從／4個月／起，開始對顏色有分化性反應，能辨別彩色和非彩色。3研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為／先上下，再前后／，然后是／左右／。4早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對／深度／更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也／越少／。5有研究表明在出生后／第一周／中，嬰兒就具有大小恒常性了。6研究表明嬰兒（尤其是6個月以前的嬰兒）的記憶主要屬于／內隱記憶／。7嬰兒期的記憶主要是／再認／，大約5個月左右，兒童對熟悉對象特點的明顯變化會給予新的注意。8嬰兒末期回憶

6、開始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)是出現(xiàn)／客體永久性／和／延遲模仿／的行為。97個月以后的嬰兒能尋找從視野中消失的物體，說明嬰兒已經(jīng)具有了／回憶／。10年幼的兒童更傾向于／無意識記／，隨著年齡的增大，幼兒／有意識記／的能力逐步增強。11機械識記／和／意義識記／是兒童識記的兩種方法。12從思維發(fā)展的方式看，兒童的思維最初是／直觀行動／的，然后出現(xiàn)／具體形象／的，最后發(fā)展起來的是／抽象邏輯思維／。13皮亞杰將認知發(fā)展分為四個階段：／感知—運動階段／、／前運

7、算階段／、／具體運算階段／和形式運算階段。14在感動運動階段，兒童只能對當前感覺到的事物施以實際的／動作進思維／，于階段中、晚期，形成物體／永久性意識／，并有了最早期的／內化動作／。15／前運算階段／，物體永久性的意識鞏固了，動作大量內化。16在表象思維的過程中，兒童主要運用／符號／（包括語言符號和象征符號）的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和／動作內化／。17具體運算階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現(xiàn)是獲得了／守恒性／和／可逆性／的概念。

8、18／微笑／是嬰兒的第一個社會性行為。嬰兒通過笑能引起其他人對他作出積極的反應。19一般來說，新生兒的面部表情在很大程度上是／反射性／的。20隨著兒童認知能力的發(fā)展，／45／歲幼兒能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的外部原因。二、名詞解釋1感覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映。2知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和解釋過程。3客體永久性是指當一個物體從視野中消失后，兒童仍能知道它的存在。4記憶恢復