九年級化學(xué)期末考試成績反思

1、化學(xué)期末考試反思本次期末考試，成績出來之后，不是很理想，回想半年以來的教學(xué)，反思如下。存在的不足：（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢。通過本次考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)式的書寫掌握的不好，有的學(xué)生甚至連簡單的化學(xué)式都不會寫，相關(guān)的就是第四單元的內(nèi)容如化合價，元素周期表的識記學(xué)生并沒有真正的掌握。（2）為了抓進度，導(dǎo)致學(xué)生存在“夾剩飯”的現(xiàn)象。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，為了留更多的復(fù)習時間而

2、在平時教學(xué)中拼命趕進度，造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。（3）教學(xué)落實不夠。平時教學(xué)中我會經(jīng)常讓學(xué)生記憶背誦一些知識點，比如化學(xué)方程式的書寫，為了讓每個學(xué)生都能過關(guān)，由我自己親自檢查，但是由于學(xué)生人數(shù)眾多，課間時間也非常有限，這項任務(wù)，每個班我只檢查了20來個人，就結(jié)束了。而后面的學(xué)生也就這么渾水摸魚的就蒙混過去了。對教學(xué)任務(wù)并沒有做到真正的落實。還有就是在講題的過程中，為了一節(jié)課能把試卷講完，總

3、是我在黑板上哇啦哇啦說半天，問學(xué)生聽懂了嗎，學(xué)生說會了，就算結(jié)束了，其實學(xué)生真正的掌握不是說聽懂了就是會了，而是學(xué)生能夠自己獨立的再次思考解答這個題。能真正的明白這個題的解題思路，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的，通過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的能力。（3）平時教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。要讓學(xué)生能

4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中我要將我的陳述減少、將提問增多，讓學(xué)生思考與回答問題的機會增多。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我要將教學(xué)要求適當降低、教學(xué)進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅信——我們的后進生是“一桶金”。（4）加強與學(xué)生的情感交流初三的學(xué)生正處于青春期，非常的叛逆

5、，又加上繁多的作業(yè)和中考的壓力，學(xué)生的心情起伏比較大，有時甚至會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。他們就會通過各種途徑進行宣泄和釋放，跟老師頂嘴，抄襲作業(yè)等等都會發(fā)生。作為老師我要在接下來的復(fù)習時間里，抱著包容的心態(tài)，和學(xué)生愉快和諧的相處。我要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到老師對他們個人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。