中學(xué)生的不良習(xí)慣及改進(jìn)措施

1、中學(xué)生的不良習(xí)慣及改進(jìn)措施中學(xué)生的不良習(xí)慣及改進(jìn)措施美國成功學(xué)大師拿破侖?希爾說：“習(xí)慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人”。我國現(xiàn)代著名文學(xué)家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用：壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！笨梢姡訌妼W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要。在班級管理工作中，學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣才能形成良好的班風(fēng)。而良好班風(fēng)是班級教育能否順利進(jìn)行的基石。一、學(xué)生不良行為習(xí)慣的種種表現(xiàn)（一）毫無勤節(jié)約意

2、識，生活攀比之風(fēng)盛行。如今許多同學(xué)的家庭生活水平有了明顯的改善，家庭的收入有所增加，對生活的要求也越來越高。同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化。艱苦奮斗的觀念在一些同學(xué)們的腦海中日趨淡薄。拿手機，穿名牌，比吃、比穿、比闊氣成了同學(xué)們之間的盲目追求，一味追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，出現(xiàn)了不認(rèn)真做好作業(yè)、不認(rèn)真值日和勞動的現(xiàn)象。（二）道德意識明顯淡化，無視文明禮貌的重要意義。在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄

3、；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。（三）欠缺公共意識，社會責(zé)任感不強。還有些同學(xué)因受社會環(huán)境的影響，行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心因而，在學(xué)校的教室里，雪白的墻壁上留下了“試比高”的腳印；教室學(xué)習(xí)場所，好好的座位傷痕累累；平時

4、勞動、搞衛(wèi)生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責(zé)任感和見義勇為的勇氣。（四）學(xué)習(xí)得過且過，毫無進(jìn)取之心?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)得過且過，毫無進(jìn)取之心精神。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，每天都是追求好吃好睡，所以造成學(xué)習(xí)得過且過。自我意識明顯分化、情緒控制能力較低、缺乏人際溝通能力缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣等。以自我為中心、表現(xiàn)欲望強烈，更加崇尚領(lǐng)導(dǎo)力和榮譽，但團體意識差，同學(xué)間的溝通和交流不夠深入，班級的凝聚力和合心力的形成

5、過程很慢。因此，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育勢在必行。對學(xué)生行為規(guī)范的教育訓(xùn)練進(jìn)行了積極的探索：一是學(xué)生對認(rèn)知教育不以為然；二是一些不良習(xí)慣在未進(jìn)初中前早已養(yǎng)成，有些學(xué)生對強化訓(xùn)練產(chǎn)生逆反心理。二、破解養(yǎng)成教育困惑的對策（一）、優(yōu)化“規(guī)范”的認(rèn)知教育根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，我們的方式是：強化教育目的，而淡化教育痕跡。1、職責(zé)導(dǎo)行。就是以職載責(zé)，把對規(guī)范的認(rèn)知教育和訓(xùn)練變成廣大學(xué)生的必須行動。同學(xué)們各自職責(zé)明確，并且在此過程中，“不知

6、不覺”地認(rèn)知，在“不知不覺”中進(jìn)行了自我“規(guī)范”訓(xùn)練。2、傳統(tǒng)美德導(dǎo)引。我國幾千年的悠久道德傳統(tǒng)中有大量的有價值的精華，如孝敬父母、愛國憂民、睦鄰重友、樂善好施、敬老愛幼、勤勞節(jié)儉、敬業(yè)樂業(yè)、見義勇為、惜時守信等等，凝聚著民族精神。通過講故事、讀書節(jié)、演講比賽、為父母、長輩做一件好事的主題班會等活動，自然而然恰如其分地向?qū)W生提出訓(xùn)練要求：(1)虛心聽從父母長輩的正確指導(dǎo)；(2)主動讓父母了解自己的情況，特別是交友情況，以便及時得到父母的

7、教育幫助；(3)自覺接受父母的監(jiān)護，外出要向父母告之去向，不擅自在外住宿；(4)爭做家庭小主人。對父母有禮貌，平時不和父母鬧脾氣；幫助父母做力所能及的家務(wù)，分擔(dān)父母的負(fù)擔(dān)。父母不在時，熱情招待上門的親朋好友。通過實踐，不少學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成了孝、的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！痹谶@里，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。教師在教學(xué)中也應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影

8、響。2從小開始培養(yǎng)。有研究指出，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好。捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是心理還很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習(xí)慣。3要從細(xì)節(jié)開始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等等，教師在教學(xué)中要注重這些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。4校內(nèi)外

9、雙軌并行。除了學(xué)校，學(xué)生停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作。在家庭中，家長也要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時獲取反饋信息，及時矯正學(xué)生的不良習(xí)慣。(六)自主約束形成良好的行為習(xí)慣1、自覺遵守紀(jì)律行為習(xí)慣教育紀(jì)律是提高學(xué)習(xí)成績，克服不良行為習(xí)慣的保證。習(xí)慣養(yǎng)成從身邊的每

10、一件小事做起：在學(xué)校幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護集體；放學(xué)后遵守交通規(guī)則。通過這樣的教育學(xué)生思想覺悟有很大的提高。同時要加強我們同學(xué)們的組織紀(jì)律性教育，如早自習(xí)，教室內(nèi)能安安靜靜的，課間操場學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律。狠抓課堂紀(jì)律，在課堂上學(xué)生要遵守紀(jì)律，要學(xué)會放得開，收得住。這些養(yǎng)成教育在開學(xué)初我們的同學(xué)就要做到扎實有序，這樣就會使我們的同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的效果。2、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教育良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓

11、，抓反復(fù)，尤其對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，自暴自棄，針對這些學(xué)生我們也會要求我們的老師和家長不能歧視，相反要給你們格外的關(guān)照。我認(rèn)為批評永遠(yuǎn)不如激勵奏效，要讓這些同學(xué)找回自尊與自信這是非常重要的一點，要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展。在學(xué)生回答問題時，我們也會要求我們的教師應(yīng)更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過錯時教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要多表揚，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，

12、發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能積極主動地探索研究，自主學(xué)習(xí)能力大大提高。3、自我管理習(xí)慣教育有些同學(xué)在課間午間老師不在教室時，往往自控能力較差，常常有講閑話、搞小動作，甚至追逐打鬧，大聲喧嘩的現(xiàn)象，針對這樣的現(xiàn)象，我們的同學(xué)一定要作好自我管理，自我教育，自覺投入學(xué)習(xí)中，并實行民主管理法。班干部要負(fù)起一定的管理班級的責(zé)任努力提高我們同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和自我管理能力養(yǎng)成自我管理自我教育行為習(xí)慣。如果這樣的行為習(xí)慣