中學(xué)生厭學(xué)心理原因探析

1、中學(xué)生厭學(xué)心理原因探析中學(xué)階段是青少年掌握知識(shí)、形成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于諸多因素的影響和制約，造成了中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題比較突出。這一現(xiàn)象令教師和家長(zhǎng)感到非常棘手，同時(shí)也令學(xué)生本人感到很痛苦。厭學(xué)行為如果得不到及時(shí)解決，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成諸如退縮、自卑之類(lèi)的個(gè)性特征，給他們的心理成長(zhǎng)和人格發(fā)展帶來(lái)很多負(fù)面影響。同時(shí)，厭學(xué)狀況會(huì)直接影響教育質(zhì)量的提高，進(jìn)而成為教育事業(yè)發(fā)展的障礙，因此必須引起教育界和社會(huì)的關(guān)注。一、厭學(xué)的定義及其特征厭學(xué)是指

2、學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活不能滿足自己的需要而產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快、厭煩學(xué)習(xí)生活的情緒感。厭學(xué)也可以定義為：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。一般來(lái)說(shuō)有厭學(xué)癥的學(xué)生大致有以下幾種表現(xiàn)特征：1.對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用有人認(rèn)為讀書(shū)越多，收入越少，文憑越高，待遇越低。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)社會(huì)體腦倒掛、分配不公的主觀反映，也是社會(huì)流傳的一種偏見(jiàn)在學(xué)

3、校中的反映。但無(wú)論如何，這種觀點(diǎn)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，是厭學(xué)癥產(chǎn)生的主要的社會(huì)文化因素之一。這種“讀書(shū)無(wú)用論”是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。2.對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在偏差，消極對(duì)待學(xué)習(xí)學(xué)生只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)。本來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師、家長(zhǎng)的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)常伴隨著不愉快，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚和厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就

4、心煩，聽(tīng)到考試就害怕，缺乏或者完全失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，如果得不到家長(zhǎng)和老師的及時(shí)引導(dǎo)，找不到自己合適的位置，常常產(chǎn)生抱怨情緒，甚至認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。一些學(xué)生感到升學(xué)無(wú)望時(shí)，便悲觀、失望，不能客觀地估價(jià)自己，失去學(xué)習(xí)的信心，放棄成才的追求。3.學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重會(huì)成為違法犯罪的潛在因素，最終影響社會(huì)治安厭學(xué)情緒妨礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，理想、信念與價(jià)值觀發(fā)生變異，行動(dòng)上出現(xiàn)反常，道德觀念淡薄，法律觀念模

5、糊，常常感情用事，放任縱欲，做出違法的事情，直接擾亂了社會(huì)治安。調(diào)查表明在中學(xué)階段走上違法犯罪道路的學(xué)生，都不同程度存在厭學(xué)情緒，有的很?chē)?yán)重，他們不想上課，常常逃學(xué)、曠課，養(yǎng)成了惡劣的行為習(xí)慣。4.大部分學(xué)生厭學(xué)狀況，顯示出當(dāng)前中學(xué)教育存在某種危機(jī)近幾年，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了變化，學(xué)生的思想觀念包括學(xué)習(xí)價(jià)值觀、職業(yè)選擇觀也都在變，可是我們的教育卻跟不上時(shí)代的發(fā)展，起不到主導(dǎo)作用，對(duì)于商品經(jīng)濟(jì)大潮中學(xué)生產(chǎn)生的許多新思想

6、、新觀念不能積極有效地去引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有用知識(shí)武裝、充實(shí)自己，才能發(fā)展自己，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，為人類(lèi)謀幸福。5.學(xué)生的嚴(yán)重厭學(xué)狀況，也顯示出學(xué)生非智力心理品質(zhì)乃至整個(gè)素質(zhì)的下降趨向不少學(xué)生的學(xué)習(xí)目的茫然，不能形成合乎情理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，造成學(xué)習(xí)的興趣偏向，甚至無(wú)法引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)意志逐漸衰退，大大地降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，不論從學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、情緒、興趣，都將受到負(fù)面影響。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)代，