一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與順序——前后》教學(xué)案例

1、1一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)案例分析一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)案例分析東園中心小學(xué)林碧梅設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序時(shí)，我貫徹了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”的思想，從學(xué)生感興趣的生動(dòng)有趣的故事情境引入，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，在具體情境中，通過(guò)觀察交流、肢體運(yùn)動(dòng)、分析思維等多種形式，使學(xué)生建立起扎實(shí)的“前后”位置概念，體會(huì)位置的相對(duì)性，培養(yǎng)初步的空間觀念，并獲得愉快的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第五

2、單元第56－57頁(yè)“前后”。學(xué)情與分析學(xué)情與分析“前后”是“位置與順序”的起始課，是學(xué)生空間定位的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。因而，學(xué)好這一課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容有著尤為重要的作用。為讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體之間的前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！扒昂蟆笔菍W(xué)生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念，只是學(xué)生是憑借著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，而不是

3、進(jìn)行著理性地思考。因此，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)已為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本課的重點(diǎn)則是把學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、在具體的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，能確定物體前后的位置與順序。2、學(xué)生會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)方向與位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。3、通過(guò)觀察、比較、討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切

4、關(guān)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“前后”位置含義；理解“前后”的相對(duì)性。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多媒體課件、紙卡片、圓片、卡丁車11套、信封11個(gè)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后過(guò)程：聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。1、師：今天有這么多的聽(tīng)課老師，誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己。（指名3、43所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，站暈了吧。沒(méi)關(guān)系，讓我們跟隨笑笑一起去觀看一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)

5、會(huì)，回來(lái)后相信大家就不會(huì)暈了。2、出示課件（公交車的畫(huà)面）笑笑他們乘著公交車出發(fā)了，往哪個(gè)方向走呢？3、觀察站牌?！驹O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通：通過(guò)“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)站牌站牌”的活的活動(dòng)，把生活和數(shù)學(xué)，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知系起來(lái)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，又廣泛來(lái)自于生活，又廣泛應(yīng)用到生活中。用到生活中。】活動(dòng)四：排隊(duì)買票。1、出示課件。（排隊(duì)買票的畫(huà)面）（1）位置：笑笑現(xiàn)在又在做什么呢？（2）觀察信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用前后

6、來(lái)陳述或用自己的話來(lái)說(shuō)。如：一共有多少人？笑笑排在第幾？她前面有幾人？后面有幾人？活動(dòng)五：百米賽跑1、導(dǎo)入：笑笑他們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入了動(dòng)物園。緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了，笑笑請(qǐng)大家看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加？預(yù)測(cè)一下誰(shuí)得冠軍？2、出示課件（比賽開(kāi)始）（1）看一看（2）說(shuō)一說(shuō)小組匯報(bào)（誰(shuí)跑最前面，后面是誰(shuí)？誰(shuí)跑第二、第三？誰(shuí)最后？前面是，后面是，等等）3比賽結(jié)束。（用前后知識(shí)說(shuō)一說(shuō)最終的位置）【學(xué)情【學(xué)情預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)：教材：教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照：

7、教學(xué)內(nèi)容按照：“問(wèn)題問(wèn)題情境情境——建立模型建立模型——解釋與應(yīng)用”的敘的敘述方式述方式編排。排。這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，就是，就是讓學(xué)生在生活中解學(xué)生在生活中解釋“前后前后”的應(yīng)用，用，讓學(xué)生在真學(xué)生在真實(shí)的活的活動(dòng)中體會(huì)中體會(huì)“前后前后”的意的意義和相和相對(duì)性，性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性。的有用性?！炕顒?dòng)六：卡丁車比賽1、導(dǎo)入：緊張的百米賽跑剛結(jié)束，更加激烈的卡丁車比賽就要開(kāi)始了。笑笑為了大家能及時(shí)看到比賽現(xiàn)場(chǎng)，立馬就來(lái)