《大禹治水》公開課一等獎教案

1、《大禹治水》教學設(shè)計《大禹治水》教學設(shè)計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，其中綠線里的8個二會字只讀不寫；認識新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語。3、能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。4、指導學生學會“一邊讀，一邊想”的方法進行有感情朗讀。教學重點：認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗

2、讀課文，背誦課文。教學難點：在文字中理解、感悟主人公形象。教具準備：詞卡多媒體課件教學時間教學時間：2課時第二課時第二課時課時目標：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。3、指導學生學會“一邊讀，一邊想”的方法進行有感情朗讀。一、一、復(fù)習導入，了解字詞掌握情況，初步感知課文大意師：通過上節(jié)課的學習，我們初讀了課文，學習了本課的生字詞，下面打開聽寫本，我們一起來聽寫詞語，看看同學們

3、本課詞語是否掌握了。洪水治理偉大百姓師：我們一起檢查一下。你們認為自己全對的請舉手，真不錯，下課組長把聽寫本收起來，老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多！師；通過上節(jié)課的學習，我們還認識了一位偉大的治水英雄——（），那么上節(jié)課，同學們提出大禹究竟是一個什么樣的人？他又是怎樣治水的？今天，我們繼續(xù)學習這個代代相傳的故事：《大禹治水》，相信通過今天的學習，大家會對他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前二、二、朗讀課文，感悟課文1、親歷洪

4、水之災(zāi)，了解主人公治水的緣由親歷洪水之災(zāi)，了解主人公治水的緣由（精讀第一段）同學們，文字是有生命的，它能帶你回到過去，（出示第一段）：自己輕聲地讀讀這一小節(jié)。一邊讀，一邊想，讀了這一小節(jié)，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？?。煟耗氵€從哪個詞體會到大禹治水的不容易的？預(yù)設(shè)2生：千辛萬苦從這個詞你看出了什么？師：在治理洪水過程中，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢？師1：大禹吃的苦多嗎？指導“千辛萬苦”師2：是??！大禹把這些苦都嘗盡了

5、！能把他的這種艱辛讀出來嗎？（自由讀、指名讀“吃盡了千辛萬苦”）師3：大禹吃這樣的苦，受這樣的罪，是一天嗎？兩天嗎？是啊，整整十三年啊，漫長的十三年，他就這樣一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛勞??！他——吃盡了千辛萬苦。師：你們能體會到大禹的苦，你們真是一個讀書的高手！課文中還有哪些詞體現(xiàn)了大禹治水的不容易？預(yù)設(shè)3生：九座大山九條大河特別的多師：他僅僅就挖通了九條大河嗎？劈開了九座大山嗎？師：這個“九”并不是真的只

6、有九條大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，這么浩大的工程，要花多大力氣?。《嗖蝗菀籽?！再讀讀，還有哪個詞也說明治水的不容易？預(yù)設(shè)4生：挖通劈開師：同學們，這么多大山，這么多大河，是挖掘機挖嗎？是啊，古時候可沒有挖掘機，這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點一點挖出來??！多么艱苦?。。ㄔ僮x第二句）預(yù)設(shè)5生：仔細地察看（放示意圖）治理洪水多不容易啊，光能吃苦遠遠不行，相傳堯在位時，派禹的父親鯀治理洪水，鯀花了9年時間治水，都沒有把洪

7、水制服，因為他用了堵的方法，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)鬧得更兇了，老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹，受命于危難之際，如果，這次方法又不當會出現(xiàn)什么情況？大禹肩頭的膽子是多么地沉呀！所以他要“仔細地察看”。（練讀）師小結(jié)：治水如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因為他一心想著——（治好洪水，讓老百姓早點過上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是——下決心要治理洪水。此時此刻，你覺得大禹是個什么樣的人？（生答）帶著這樣的感受，你來