《學前家庭教育》試題庫 答案

1、《學前兒童家庭教育》試題庫答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。）1、C2、A3、A4、B5、C6、B7、C8、A9、A10、B11、D12、A13、A14、A15、C16、A17、A18、A19、B20、D21、B22、B23、A24、B25、B26、D27、A28、A29、D30、D31、B32、C33、C34、A35、D36、C37、A38、A39、D40、C41、B不自覺的，但都發(fā)生在在家庭生活之中，并以親

2、子關(guān)系為中心。3、學前兒童家庭教育原則：是根據(jù)教育目的、孩子身心發(fā)展特點、家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)以及國外家庭教育成功經(jīng)驗提煉出來的，是提高家庭教育質(zhì)量的重要保證。4、學前兒童家庭教育方法：是家長在對孩子進行教育時所選擇和運用的策略及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。5、環(huán)境熏陶法：是指在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。6、興趣誘導法：指的是在家庭教育中，家長

3、要通過各種機會了解孩子的特點，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢利導，使孩子的個性得到生動活潑的發(fā)展一種方法。7、暗示提醒法：是指在家庭教育中，家長用間接而含蓄的方式對孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導孩子的一種方法。8、活動探索法：指的是在家庭教育中，家長讓孩子通過豐富多彩的活動，嘗試探索，經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強意志的一種方法。9、榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思

4、想、好言語、好行為，形象生動地影響孩子的一種方法。10、兒童情商：兒童的情商是針對智商提出來的。兒童的情商是非智力因素，主要指的是兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅持性等。11、學前兒童家長的教育能力：主要是指家長運用教育孩子的科學知識，解決家庭教育實踐中遇到的各種問題，促進孩子身心健康發(fā)展的技能、策略和藝術(shù)，既包括了解認識孩子、觀察記錄孩子的能

5、力，也包括分析評價孩子、指導發(fā)展孩子的能力。12、社會互動：是在一定的社會規(guī)范的約束下，個人與個人、群體與群體、個人與群體之間通過信息傳遞而進行相互作用的社會交往活動。13、常人方法論：美國社會學家加芬克爾等人創(chuàng)建的常人方法論認為，人與人之間的互動是以一些背景知識和基本規(guī)則為基礎(chǔ)的，如果忽略了內(nèi)隱的知識，違背了隱含的規(guī)則，互動就不能順利地進行下去。14、印象管理論：美國社會學者戈夫曼等人創(chuàng)立的印象管理論認為，生活就是演戲，表演者最關(guān)注的

6、是給觀眾留下了什么樣的印象；在雙方互動的過程中，一方總是想方設(shè)法去控制另一方，使另一方通過對自己行為的理解，做出符合自己期望的行為反應。人際互動的禮儀主要有四種：（1）表達式禮儀，即問候、恭維和感謝別人；（2）回避式禮儀，即尊重別人的隱私及個人空間；（3）維系式禮儀，即維持人與人之間的關(guān)系；（4）認可式禮儀，即認同別人的角色和身份。15、社會交換論：美國社會學者霍曼斯等人建構(gòu)的社會交換論認為，人與人互動的實質(zhì)是交換獎賞和懲罰，這主要是通

7、過以下幾個命題表現(xiàn)的：（1）價值命題，即如果某一行動對某人越有價值，那么這個人就越可能采取該項行動；（2）成功命題，即如果一個人的某種行為越經(jīng)常得到獎賞，那么這個人就越愿意做出該種行為；（3）刺激命題，即如果某種刺激曾是一個人行為得到獎賞的原因，那么現(xiàn)在的刺激與過去的刺激越相似，這個人就越可能采取類似的行動；（4）攻擊贊同命題，即如果某個人的行為沒有得到期望的酬賞，或受到了未曾想到的懲罰，那么這個人就會被激怒，并可能做出攻擊行為；如果某