二氧化碳的性質(zhì)教學設計

1、《二氧化碳和一氧化碳》教學設計（第《二氧化碳和一氧化碳》教學設計（第1課時）課時）祈祿山初中胡饒陽設計思路：設計思路：（1）二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)（2）讓學生通過實驗探究、討論交流，認識二氧化碳氣體的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途。學會使用實驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進行整理總結(jié)?；窘虒W模式和手段基本教學模式和手段這節(jié)課采用“創(chuàng)設情景──提出假設──實驗探究──合作交流”的教學模式。通過引導學生自主學習和教師的積

2、極參與指導、確立學生在化學教育中的合作探究的學習方式。激發(fā)他們濃厚的學習興趣和求知欲望。教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析1學生已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展對學習二氧化碳有幫助。2二氧化碳的性質(zhì)較容易掌握，但是學生對二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學生做實驗的同時運用多媒體模擬一些實驗過程，激發(fā)了他們的做實驗的興趣，為實驗的成功提供了保證?！局攸c】【重點】二氧化碳的性質(zhì)及其應用?！倦y點】【

3、難點】引導學生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。【教學方法】【教學方法】情景引入、實驗探究、小組交流合作、多媒體教學【教學過程設計】【教學過程設計】教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖一、[問題情景]在意大利有一個“死狗洞”，狗一過去就會死亡，人走過去卻安然無恙。為什么會有如此奇怪的現(xiàn)象呢？迷信的人說：“洞里住了個專殺狗的妖怪”今天就讓我們一起來走進二氧化碳，一起來研究它的性質(zhì)。展示二氧化學生觀察氣體學生回答請同學聞下

4、味道，作好記錄，準備回答。培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)學生觀察、基本實驗操作能力。【追問】二氧化碳在溶解的同時，有沒有發(fā)生化學反應呢？【引導分析】怎么判斷是否發(fā)生了化學反應？【演示】取少量實驗后瓶中的液體，滴加石蕊?！咎岢鰡栴}】什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅了？介紹科學探究的一般過程。評價方案觀察并指導學生實驗情況小結(jié)：二氧化碳能和水反應生成碳酸，寫出化學方程式【趣味實驗】加熱實驗中變紅的紫色小花【知識拓展】二氧化碳溶于水及和水反應的情況猜測：反應

5、？不反應？學生：有沒有生成新物質(zhì)認識石蕊觀察現(xiàn)象：紫色溶液變紅學生進行猜想設計方案進行實驗展示成果，進行分析，得出結(jié)論觀察，紅色變成紫色介紹碳酸的不穩(wěn)定性，易分解。學生聆聽，認識水吸收二氧化碳的過程中溶解與反應的程度培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生在實驗中控制變量、對比實驗的方法。體會實驗探究的一般過程通過小組內(nèi)交流及小組間的交流，提高了其語言表達能力及合作意識。體驗學習的樂趣讓學生深刻體驗到生活中處處有化學，化學來