電大2017年青少年心理健康教育網(wǎng)上形考答案

1、2017年廣播電視大學(xué)青少年心理健康教育形成性考核答案年廣播電視大學(xué)青少年心理健康教育形成性考核答案形考一形考一一、選擇題：1、訪談法可以劃分為非結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談和（A）。(3分)A、結(jié)構(gòu)訪談B、開放性訪談C、個(gè)人訪談D、集體訪談2、（A）是認(rèn)知能力的核心部分。(3分)A、思維B、感覺C、知覺D、想象3、（C）是以符號(hào)系統(tǒng)為中介的，是人類在本質(zhì)上區(qū)別于動(dòng)物的特征。(3分)A、隨意機(jī)能B、低級(jí)心理機(jī)能C、高級(jí)心理技能D、概括機(jī)能4、奈

2、瑟爾所著的（D）一書的問世，標(biāo)志著信息加工心理學(xué)正式作為一個(gè)學(xué)派立足于西方心理學(xué)界。A.《民主主義與教育》B.《大教學(xué)論》C《心理學(xué)》D.《認(rèn)知心理學(xué)》參考答案：D(3分)A、《心理學(xué)》B、《民主主義與教育》C、《大教學(xué)論》D、《認(rèn)知心理學(xué)》5、問卷設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是（D），設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)對(duì)問題的類型有比較清楚的認(rèn)識(shí)，答案要全面而且要符合研究假設(shè)。(3分)A、備選答案B、指導(dǎo)語C、題目D、問題6、（C）是指研究者借助于一定的儀器，操縱和

3、控制研究的變量，從而創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起某種心理現(xiàn)象，找出其發(fā)生原因和變化規(guī)律的方法。(3分)A、訪談法B、觀察法C、真實(shí)驗(yàn)法D、問卷法7、人們一般會(huì)從不同的角度去衡量一個(gè)人的年齡大小，除了實(shí)際年齡之外，下列（B）不是衡量一個(gè)人年齡大小的指標(biāo)。(3分)A、心理年齡B、相對(duì)年齡C、生理年齡D、社會(huì)年齡8、（A）是一種重要的內(nèi)分泌腺，它控制個(gè)體的生長并調(diào)節(jié)其他腺體的活動(dòng)，進(jìn)而調(diào)節(jié)體內(nèi)激素的總水平。(3分)A、腦垂體B、下丘腦C、神經(jīng)元D、性

4、腺9、（B）是指在同一時(shí)間對(duì)不同發(fā)展階段的個(gè)體進(jìn)行研究（如不同年齡、年級(jí)等），以對(duì)研究者所關(guān)心的心理現(xiàn)象加以測(cè)量并進(jìn)行比較，最終獲得這種心理現(xiàn)象在不同階段的發(fā)展情況。(3分)A、聚合交叉研究B、橫斷研究C、縱向研究D、跨文化研究10、（C）指在沒有看到、聽到或知覺到某個(gè)物體時(shí)，個(gè)體對(duì)此物體仍有內(nèi)在的心理表征。A.圖式B.客體永久性C自我中心D.物質(zhì)守恒參考答案：B(3分)A、自我中心B、圖式C、客體永久性D、物質(zhì)守恒11、教育學(xué)界一般按

5、年級(jí)對(duì)青少年的年齡段進(jìn)行劃分，其中，青年中晚期相當(dāng)于（D）階段。(3分)A、高中教育階段B、小學(xué)教育階段C、初中教育階段D、大學(xué)教育階段12、青少年心理學(xué)的研究對(duì)象主要是指處于下列哪個(gè)年齡階段的青少年？（A）(3分)A、1222歲B、06歲C、612歲D、1525歲(13、青少年心理學(xué)研究的原則，包括客觀性原則、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則、教育性原則、發(fā)展性原則和（D）。(3分)A、針對(duì)性原則B、主動(dòng)性原則C、統(tǒng)一性原則D、矛盾性原則14、

6、（B）是介于真實(shí)驗(yàn)法和非實(shí)驗(yàn)法之間的一種研究方法，是在日常生活情境中適當(dāng)控制外界條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。(3分)A、非實(shí)驗(yàn)法B、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法C、真實(shí)驗(yàn)法D、假實(shí)驗(yàn)法15、青少年的心理發(fā)展，表現(xiàn)為低級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化為高級(jí)心理機(jī)能的（C）過程。(32、皮亞杰認(rèn)為，在（A），兒童認(rèn)為規(guī)則是相對(duì)的，對(duì)行為的評(píng)價(jià)也不再局限于行為的結(jié)果，會(huì)考慮當(dāng)事人的行為動(dòng)機(jī)。(3分)A、自律道德階段B、前道德階段C、他律道德階段D、后道德階段3、在生活中預(yù)感到一些可怕的、

7、可能造成危險(xiǎn)的、需要付出努力和代價(jià)，而又無力應(yīng)對(duì)，由此產(chǎn)生的情緒被稱為（A）。(3分)A、焦慮B、抑郁C、孤獨(dú)D、憤怒4、（D）的道德發(fā)展理論，揭示了兒童是如何建構(gòu)其道德規(guī)則知識(shí)的，并認(rèn)為兒童對(duì)道德規(guī)則的理解是從他律向自律發(fā)展的。(3分)A、斯金納B、布魯姆C、科爾伯格D、皮亞杰5、皮亞杰認(rèn)為，在（C），兒童對(duì)規(guī)則是完全服從的，并認(rèn)為規(guī)則不可違背、永恒不變。(3分)A、自律道德階段B、前道德階段C、他律道德階段D、后道德階段6、精神分析

8、理論的創(chuàng)始人是（B），他認(rèn)為人的精神活動(dòng)的能量來源于本能，本能是推動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力。(3分)A、杜威B、弗洛伊德C、斯金納D、奧蘇泊爾7、華生認(rèn)為，（B）是身體對(duì)特定刺激作出的一種反應(yīng)，是內(nèi)隱行為的一種形式。(3分)A、感覺B、情緒C、情感D、知覺8、斯滕伯格和斯利弗伯格考察了情感自主性的不同維度在青少年早期的發(fā)展，包括把父母看做普通人、父母的去理想化、不依賴父母和（C）。(3分)A、社會(huì)性行為問題的產(chǎn)生B、父母權(quán)威C、個(gè)體化D、對(duì)

9、父母的依戀9、最早對(duì)人類情緒的變化做出了系統(tǒng)性解釋的心理學(xué)家是（D）(3分)A、坎農(nóng)和伯德B、華生和桑代克C、斯金納D、詹姆士和蘭格10、下列哪一項(xiàng)不是青少年期同一性發(fā)展的階段？（A）(3分)A、建構(gòu)B、解構(gòu)C、重構(gòu)D、鞏固11、隨著青少年認(rèn)知能力的發(fā)展，他們?cè)谶M(jìn)行行為決策時(shí)，會(huì)（D）周圍人的意見或建議。(3分)A、忽視B、反對(duì)C、聽從D、考慮12、從氣質(zhì)的特點(diǎn)來看，（D）類型的學(xué)生細(xì)膩、敏感，很容易產(chǎn)生情緒，且強(qiáng)度較大，自控性較差。(

10、3分)A、粘液質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)13、（A）是指各種情緒體驗(yàn)在身體姿勢(shì)、語言表達(dá)及面部的外在表露，主要包括面部表情、身體表情和言語表情。(3分)A、表情B、情緒C、心境D、思維14、以下哪一種不是青少年自主性的分類（B）(3分)A、行為自主性B、認(rèn)知自主性C、情感自主性D、價(jià)值自主性15、（C）是指比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性特點(diǎn)。(3分)A、情緒B、感覺C、心境D、知覺二、判斷題：1、同一性的形成既是一個(gè)心理過程

11、，也是一個(gè)社會(huì)化過程，它是青少年自身與社會(huì)共同作用的結(jié)果?！?2分)A、正確B、錯(cuò)誤2、情感自主性的確定是從青少年早期開始，一直要延續(xù)到成年早期階段?！?2分)A、正確B、錯(cuò)誤3、自主性就是青少年自己思考、感受、做出決策和獨(dú)立行動(dòng)的能力。√(2分)A、正確B、錯(cuò)誤4、多重自我，是在不同的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)角色以及社會(huì)文化背景中，青少年的自我概念是相同的。╳(2分)A、正確B、錯(cuò)誤5、青少年同一性問題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會(huì)反復(fù)