浙江省2019年中考語文復(fù)習(xí)講解篇第二篇現(xiàn)代文閱讀第三節(jié)非文學(xué)作品閱讀非連續(xù)性文本閱

1、1第三節(jié)第三節(jié)非文學(xué)作品閱讀（非連續(xù)性文本閱讀）非文學(xué)作品閱讀（非連續(xù)性文本閱讀）考點(diǎn)擊破考點(diǎn)一概括文本主要內(nèi)容例1（紹興中考）閱讀下面的文章，回答后面的題目。關(guān)于“中小學(xué)書法教育”的主題閱讀【話題背景】教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3—6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。【調(diào)查數(shù)據(jù)】一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：◎71.4%的受

2、訪者表示一個(gè)人的字代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)；◎72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；◎42.5%的受訪者認(rèn)為自己的字拿不出手；◎74.7%的受訪者認(rèn)為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫一手好字仍很重要。（摘自《中國青年報(bào)》）（摘自《河南商報(bào)》）【精選案例】書法是戴敏的第一項(xiàng)特長。她回憶，小學(xué)放暑假，天天待在家里練字，開始也覺得苦，“但練著練著就3活運(yùn)用文本信息解決實(shí)際問題的能力。在閱讀過程中，我們要注意以下幾個(gè)方面：①查看標(biāo)題文本的標(biāo)題有的提示了

3、文本的線索，有的表明了作者的態(tài)度，有的說出了事件的內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問題。查看標(biāo)題，可以讓我們快速地了解文本的主要內(nèi)容或中心思想。②通讀材料各則材料是承載文本觀點(diǎn)的重要載體，通讀時(shí)不僅要關(guān)注文字材料中的觀點(diǎn)，也要注意圖表材料的內(nèi)容，整體了解文意，勾畫出和主題相關(guān)的信息。（3）答題方法首先查看標(biāo)題，了解文本的闡述方向；其次快速瀏覽全文，概括每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容?？键c(diǎn)二提取、整合信息例2（寧

4、波中考）閱讀下面的文章，回答后面的題目。圖書介紹【封底呈現(xiàn)】【后記選摘】寫這篇小說，感覺時(shí)光仿佛隨著文字倒流半個(gè)世紀(jì)，使我又回到少年時(shí)代，回到早已過去的那個(gè)遙遠(yuǎn)年代。小說是虛構(gòu)的，但虛構(gòu)的故事和人物中，有我童年生活的影子。寫作過程中，記憶中很多場景，很多人物，很多甜蜜的或者苦澀的往事，不斷地浮現(xiàn)在眼前，讓我感動(dòng)、心顫，甚至流淚。我的同輩人，讀這樣的小說，也許會(huì)心生共鳴，因?yàn)樗麄兪煜つ莻€(gè)時(shí)代?，F(xiàn)在的少年人，大概也不會(huì)拒絕這樣的小說。因?yàn)椋?/p>