畢業(yè)論文課堂導入的技巧

1、論小學語文課堂導入技巧論小學語文課堂導入技巧熊冬花（湖南第一師范學院小學教育專業(yè)，湖南長沙，410205）摘要：導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學的效果。“教有法，但無定法”。語文教師只有不斷學習，開闊視野，兼收并蓄，成為“雜家”，還要掌握現(xiàn)代教育技術，導入才能左右逢源，得心

2、應手，語文教學才能面向現(xiàn)代化。讓我們從精彩的導入邁向成功課堂的殿堂。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學生當作教育的對象，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性。而我們這些新課改后的教師們應該把學生們的主動性和創(chuàng)造性都激發(fā)出來。導入的技巧有很多，歸納起來有以下幾類：舊知導入、巧妙設懸，自然過渡、創(chuàng)設情境，感染熏陶、開門見山，破題導入、設置故事、游戲誘導、設置問題引入。關鍵詞：關鍵詞：興趣，導入，情境課堂教學是一門藝術，而課堂

3、導入更是藝術中的藝術。每節(jié)課導入的好壞直接影響到課堂教學的效果。導入環(huán)節(jié)就好比一臺戲的序幕，如果設計安排得有藝術性，就能“牽一發(fā)而動全身”，牽引整個教學過程，收到先聲奪人，事半功倍的良好效果。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，每一個音定準了，就為演奏歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生

4、牢牢地吸引住。”【1】但是導入新課的時間不宜過長，導入只是課堂的一個開頭，它的作用是為教學打開思路，不能喧賓奪主。教無定法，貴在得法。語文課堂的導入既有其技巧性，更需要創(chuàng)造性。導入的方法可謂千千萬。然而，所有的方法（1）：在教《金色的魚鉤》時，我設置了這樣一個問題：“同學們，在中國歷史博物館里陳列著這樣一個普普通通魚鉤，它已經長滿紅銹，卻閃爍著金色的光芒，你們知道這是為什么嗎？這個魚鉤有著怎樣的感人故事發(fā)生呢？”例如（2）：我在教學《草

5、船借箭》一文時，設置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權各據一方，稱魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又攻打孫權。于是劉備和孫權聯(lián)合起來抗曹，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權那里助戰(zhàn)，孫權手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢？最后的結果怎樣呢？我們一起來讀課文。例如（3）：《蝸牛的獎杯》我是這樣導入的“蝸牛”和“獎杯”怎么扯到一起來的呢是

6、不是說他爬的很慢但是能像兔烏龜賽跑中的烏龜一樣反而能戰(zhàn)勝對手獲的冠軍拿到獎杯了呢學生感到十分的驚訝此時掌握新知便成了學生最大的愿望。通過有目的，有方向的設置疑問，留下懸念，刺激學生的求知欲，激化學生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法激發(fā)學生的興趣，又能調動學生的思維，使學生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學習中去。三、創(chuàng)設情景，感染熏陶情境導入就是利用語言設備環(huán)境活動音樂等各種手段制造符合教學需要情境以激發(fā)學生興趣誘發(fā)思維使學生處

7、于積極學習狀態(tài)的方法。1、聲情并茂《新課標》中明確指出：“學生是語文學習的主人”【2】語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學生的學習興趣。例如：《桂林山水》可這樣導入新課：同學們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而桂林則是這個大花園中一顆