幼兒園科學(xué)類說(shuō)課稿(共10篇)

1、篇一：幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿教案幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：找空氣一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目

2、標(biāo)，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。五、說(shuō)教法、學(xué)法真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞

3、目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)操作1、活動(dòng)導(dǎo)入部分：我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。2、活動(dòng)開(kāi)展部分：在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰(shuí)住在氣球里。其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來(lái)的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加

4、明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái)，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒(méi)有倒出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫忙。之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周?chē)縿?dòng)，觀察紙屑的變化。七、說(shuō)活動(dòng)延伸找空氣中班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)意圖：《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笨諝馐桥c我們

5、的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢?，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。我采用觀察指導(dǎo)法、演示法、談話法、記錄法等方法開(kāi)展本次活動(dòng)。新《指南》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。再說(shuō)學(xué)法：在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，

6、我做了以下準(zhǔn)備：幼兒人手一份、記錄卡、記號(hào)筆等我解說(shuō)的第三個(gè)方面是活動(dòng)流程剛開(kāi)始，我先為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。理解與看法。我為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。三.再次探索，記錄操作結(jié)果由于我準(zhǔn)備的記錄表的形式是第一次使用，此時(shí)我會(huì)邊

7、出示記錄卡邊問(wèn)：小朋友你們知道這是什么標(biāo)志嗎？然后我通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我這樣給孩子提出要求：請(qǐng)你看著自己的記錄表，說(shuō)說(shuō)你是如何操作的，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？利用開(kāi)放式提問(wèn)，在問(wèn)答的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后，教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié)，最后，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：（請(qǐng)小朋友回去找一找）這樣使活動(dòng)并沒(méi)有完全結(jié)