乘車(chē)_梁捷

1、乘車(chē)〖教學(xué)目標(biāo)〗1在具體的上下車(chē)情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。2通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情?！冀滩姆治觥奖菊n內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺

2、少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車(chē)這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車(chē)情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！紝W(xué)生狀況分析〗學(xué)生剛學(xué)完10以?xún)?nèi)加減法，在之前沒(méi)有真正接觸過(guò)有兩個(gè)或兩個(gè)以上運(yùn)算符號(hào)的計(jì)算題，連加、連減、加減混合的計(jì)算方法和運(yùn)算順序?qū)τ谒麄兪禽^陌生的。但由于他們生長(zhǎng)在熱鬧繁華的城市，有著良好的生活條件，對(duì)于乘坐公交車(chē)是比較熟悉的，而且他們有著寬闊的視野、敏捷的

3、思維和良好的學(xué)前教育，大部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較好，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)10以?xún)?nèi)的加減法并不困難，因此在本課教學(xué)中重點(diǎn)及難點(diǎn)就是運(yùn)師：你真棒！好，大家把這道題齊讀一遍，然后想想能不能用算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題生：214=7(師板書(shū))。師：2，1，4，7各表示什么意思呢生：2表示車(chē)上原來(lái)有2人；1表示先上來(lái)1人；4表示后上來(lái)4人；7表示現(xiàn)在有7人。師：同學(xué)們，那你們是怎樣算出得數(shù)7的呢生：我是先算21=3，再算34=7。師：哦，老師明白了，就

4、是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來(lái)的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎(老師邊講邊板書(shū)：21=334=7)師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎生：它有兩個(gè)加號(hào)。生：有3個(gè)數(shù)相加。師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們就把它叫做“連加”。2探索加減混合。師：我們的公交車(chē)又要繼續(xù)往前開(kāi)(課件演示)。同學(xué)們還記得車(chē)上坐著幾個(gè)小朋友嗎（7個(gè)）康樂(lè)中心站到了，你們又認(rèn)真觀察這個(gè)情景，想一想這些小朋友在干什么？生：有2個(gè)小朋友從前門(mén)上車(chē)，有3個(gè)小