《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析：《廬山的云霧》是語文S版三年級上冊第四單元的一篇精讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者抓住了廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變兩個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行生動、形象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的奇幻秀麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想情懷。全文共4個(gè)自然段，層次分明采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，文中運(yùn)用比喻、排比等修辭手法寫出了廬山云霧之美。學(xué)情分析：學(xué)情分析：小學(xué)三年級學(xué)生有了一定的獨(dú)立識字能力

2、，但學(xué)生對重點(diǎn)語句的理解和把握能力，還有待進(jìn)一步提高。在這一冊課文中學(xué)生初步接觸”總分”這種構(gòu)段方式。由于他們生活經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)不多，對新課文感情朗讀的整體把握能力還不夠，大多數(shù)學(xué)生不注意感情朗讀，有一部分學(xué)生喜歡用慣常的“唱讀”讀法，聲軟而長，沒有抑揚(yáng)，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，有所感悟后指導(dǎo)多次感情朗讀，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的習(xí)慣。另外，山區(qū)學(xué)生見過山間的云霧，他們少出遠(yuǎn)門沒游覽過廬山，根本不知廬山云霧到底是什么樣子的所以學(xué)生對課

3、文內(nèi)容的理解有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、在讀的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識總分段式，掌握中心句。學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。感受廬山云霧姿態(tài)美變化快3、學(xué)會運(yùn)用總分的寫法來具體描寫家鄉(xiāng)一處自然景物或校園的一處景物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受廬山云霧的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會作者是怎樣具體描寫廬山云霧特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法：自主探究法、“一找、二畫、三品、四讀”閱讀法、遷移法、合作學(xué)習(xí)

4、法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)習(xí)時(shí)間：第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我國自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容。知道了廬山的景色十分（秀麗），那里有（高峰），有（幽谷），有（瀑布），有（溪流），尤其是（變幻無常的云霧），更給它（增添了幾分神秘色彩）。2、同學(xué)們，作者把廬山的云霧寫得那么美，你們想不想去

5、看一看呢？好，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)廬山的云霧——（板書課題，注意“廬”字的寫法。）齊讀課題2遍。3到這畫一幅有一幅的姿態(tài)，一幅有一幅的韻味，好嗎？學(xué)生齊讀第二自然段。5、理解本段的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）（出示幻燈）師：我們來對照圖畫，再來感受一下四種不同姿態(tài)的云霧：那些籠罩在山頭的云霧，像是（）；那些纏繞在半山的云霧，又像是（）。云霧彌漫山谷時(shí)，它像（）；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像（）。（2）廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)呢？從哪

6、兒可以知道？（板書：千姿百態(tài)，跟老師一起寫“千姿百態(tài)”，“姿”的橫長一點(diǎn)，“態(tài)”的撇捺要舒展。）（3）這個(gè)詞是說有一千種、一百種姿態(tài)嗎？而是表示什么意思呢？在許多成語中，千百都不表示具體的數(shù)字，而是表示很多的意思。（4）還有哪些姿態(tài)呢？師畫兩峰之間的云霧。這是什么位置，什么姿態(tài)的云霧？指名說。有沒有不同的比喻。（天橋、絲帶、彩虹橋、）；師畫山腳下的一團(tuán)云霧。指名說。（小河、牛奶河；堆積在山腳的云霧像白色柔軟的棉被；盤繞在山腳的云霧，像毛

7、絨絨的大靴子。）（5）除了“千姿百態(tài)”這個(gè)詞，你還從哪里看出廬山的云霧不止這些姿態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號的作用。）（6）小結(jié)：不同的云霧，站在不同的位置看，它的樣子（），不同的人看，它的樣子（），這就叫（千姿百態(tài)）。這么多種樣子，用上書上的一句話就能概括，是哪一句？齊讀這一句。這一句概括了整個(gè)自然段的內(nèi)容，咱們把它叫做（），拿起手中的筆，把它畫上橫線。讀書的時(shí)候，咱們要特別關(guān)注這樣的句子，它能讓我們更快、更準(zhǔn)確的把握自然段的意思。三、學(xué)

8、習(xí)第三自然段，感受云霧的瞬息萬變。三、學(xué)習(xí)第三自然段，感受云霧的瞬息萬變。1、找中心句。師述：這靜態(tài)的云霧已經(jīng)讓我心動，倘若有微風(fēng)吹來，廬山的云霧便忽聚忽散、忽濃忽淡，更加神秘莫測。請同學(xué)們讀讀課文第三自然段，看看這一段是圍繞哪一句來寫的？（板書：瞬息萬變。）瞬是眼睛眨一下，息是呼吸一次，從“瞬息萬變”中，我們能感受到廬山的云霧，變化得（），變化得（）。對！又快又多。我們怎么讀這幾個(gè)詞，讓我們感受到廬山的云霧變化真是快呢？點(diǎn)名讀。2、廬

9、山的云霧不僅變得快，而且變得多，書上寫了幾種變化？點(diǎn)名說。（從“一縷輕煙”……變成了“一座冰山”，幻燈展示。）（1）“一瀉千里”是什么意思？你見過一瀉千里景象嗎？（洪水、江水等）一瀉千里讓我們感受到水流怎么樣？（力量很大，很有氣勢）為什么不把云霧比作洪水而比作九天銀河呢？指名說。它使我聯(lián)想到詩句：（飛流……，疑是……），好美啊！咱們再來讀讀這種變化。（2）教師評價(jià)：真好！讀書就要這樣，眼前要有畫面，讀出自己的感受；要通過你的朗讀，讓別人