2013高考詩歌

1、1教學目標知識與能力1通過對詠物詩的解讀賞析，讓學生初步掌握詠物詩物象特點題型、分析方法答題模式。2讓學生初步明確欣賞詠物詩的步驟和方法：欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫即意象分析，把握作者在描摹事物中所寄托的感情，分析詠物詩的寫作技巧，學習比較中進行鑒賞。過程與方法互動、合作、探究、賞析與練習相結合情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生對我國古典詩歌的興趣，提高文學素養(yǎng)和欣賞水平。教學重點和難點1掌握詠物詩物象特點題型、分析方法答題模式。2學習鑒

2、賞詠物詩的步驟和方法。一、導入1、提問：詩歌按內容，大致可分為幾類？學生回答：送別詩、羈旅詩、山水田園詩(寫景詩)、邊塞詩、詠物詩、懷古詠史詩、愛情詩、哲理詩、題畫詩等。2、小試身手：辨析哪首為詠物詩（1）四月余杭道，一晴生意繁。（2）枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關。3、詠物詩是指內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，借以

3、抒發(fā)思想感情的詩歌。4、猜一猜下面詩歌所詠為何物⑴自憐結束小身材，一點芳心未肯灰。時節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。答案：（）⑵花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。答案：（）⑶灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。答案：（）二、授課㈠高考題型回顧—命題角度1、【2007安徽卷】（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感

4、情。2、【2009浙江卷】23指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。3、【2009天津卷】（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？提問：都考了什么？回答：形象、手法、情感。㈡詠物詩意象方面()33、【11山東卷】閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。（2）這首詩中的“山泉”具有什么品格？這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表

5、現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。4、（2008年廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）木芙蓉呂本中窗前木芙蓉范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？（1分）答：描述了耐寒的自然屬性。⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）答：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風

6、吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。1孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群，誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。（1）這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二、四聯(lián)中任意一聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)手法與藝術效果。（3分）答：（2）全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想