預(yù)防幼兒視力不良的方法

1、四、立論依據(jù)四、立論依據(jù)(本項(xiàng)研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。附主要參考文獻(xiàn)。本項(xiàng)研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。附主要參考文獻(xiàn)。)醫(yī)學(xué)研究證明：兒童視力是從出生開始逐步發(fā)育成熟的，從出生到3歲是眼結(jié)構(gòu)的發(fā)育期，3—6歲是眼功能的發(fā)育期，以后發(fā)育進(jìn)度逐漸減慢，所以0—6歲時(shí)的視力是最有可塑性的。為此，視力的保健工作重點(diǎn)從學(xué)齡期下移至學(xué)齡前期。由于幼教領(lǐng)域?qū)τ變簣@的“預(yù)防幼兒視力不良方法”的實(shí)踐性研究還不成熟，

2、一方面《上海市兒童保健工作常規(guī)》中所提出的也只是幼兒眼保工作的要求，恰恰缺少對(duì)如何“預(yù)防幼兒視力不良方法”方面具體內(nèi)容的細(xì)化。另一方面“預(yù)防幼兒視力不良方法”在我區(qū)幼兒園衛(wèi)生保健工作中也尚屬首次。因此，“預(yù)防幼兒視力不良方法”的實(shí)踐性研究的進(jìn)行在幼兒園衛(wèi)生保健工作具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)3—6歲幼兒的視力檢查，發(fā)現(xiàn)視力不良的幼兒呈上升趨勢(shì)。針對(duì)這一狀況，我們一方面通過對(duì)家長的宣傳，要求家長帶孩子去醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查治療，同時(shí)積極配合

3、家長對(duì)幼兒落實(shí)各種視力矯治的措施，另一方面，帶班老師將護(hù)眼的知識(shí)與方法滲透到幼兒的一日生活活動(dòng)中去，在幼兒園與家長的共同努力下，對(duì)幼兒視力不良的早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療起到了積極的作用。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，幼兒園所做的護(hù)眼工作與方法缺乏科學(xué)依據(jù)，因此，現(xiàn)在想通過開設(shè)“預(yù)防幼兒視力不良方法的研究”課題，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)建一系列適應(yīng)幼兒園具體實(shí)際并行之有效的預(yù)防幼兒視力不良的方法，并將“預(yù)防幼兒視力不良方法”的各種要求常規(guī)化、具體化、規(guī)范

4、化，并依托課題研究切實(shí)提高幼兒園保育質(zhì)量，真正做到科學(xué)育兒，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：上海市兒童保健所《上海市兒童保健工作常規(guī)》2001年10月田鵬霞、陳永超《青少年視力保健手冊(cè)》2007年6月《食用主義叢書》編委會(huì)《兒童必吃的12種健康食物》2005年1月五、研究方案五、研究方案研究目標(biāo)：研究目標(biāo)：在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建構(gòu)“預(yù)防幼兒視力不良方法”的具體操作方法并成文，努力將“預(yù)防幼兒視力不良方法”的各項(xiàng)要求常規(guī)化、具體化、規(guī)范化。本

5、研究力求通過各種方法有效預(yù)防幼兒視力不良發(fā)生率，最大程度的促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。研究內(nèi)容：研究內(nèi)容：本課題在營養(yǎng)工作中、教學(xué)活動(dòng)中、生活活動(dòng)中、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中采取一系列的方法實(shí)施“預(yù)防幼兒視力不良方法”的研究。七、成果形式七、成果形式（主要研究階段，最終完成時(shí)間，最終成果形式）（主要研究階段，最終完成時(shí)間，最終成果形式）研究階段：研究階段：本課題2007年3月開始至2010年3月結(jié)題，分為三個(gè)階段。第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2007年3月—

6、2007年6月）。6、成立課題小組，明確分工。7、對(duì)參研人員進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)組員參與課題研究的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。8、完成摸底調(diào)查工作。9、擬定課題研究方案，完成開題報(bào)告。10、研究課題小組召開開題報(bào)告會(huì)。第二階段：研究實(shí)施階段（2007年9月—2009年7月）4、課題組相關(guān)組員按計(jì)劃完成研究的任務(wù)。5、加強(qiáng)課題組組員的培訓(xùn)，讓其全面深入領(lǐng)會(huì)課題精神。6、撰寫各階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行交流。第三階段：總結(jié)階段（2009年11月—2010年2月