初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過長期的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，初中生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ).良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，對于初中生來說是非常重要的，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一.當(dāng)初中生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，不僅可以有效地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也是非常重要的.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以為學(xué)生的終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).那么，如何有效培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

2、一、注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)相關(guān)研究表明，無意注意是能夠向有意注意有效轉(zhuǎn)化的.有意注意形成之后就可以再次升華為有意后注意.所謂的有意后注意簡單來說就是人的一種習(xí)慣.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取積極的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，在講“正數(shù)與負(fù)數(shù)”時，在課堂導(dǎo)入階段，我提出這樣的一系列問題：12=？1514=？……12=？1415=？……對于前半部分的這些算式，學(xué)生是經(jīng)常接觸的，也是他們所熟悉的.但是對于1

3、2=？1415=？……這些問題法”中的公式分化開，從而達(dá)到有效抑制公式誤用而形成的干擾，最終有效培養(yǎng)初中生的運算準(zhǔn)確性的習(xí)慣.又如，在解一些計算題的時候，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生掌握運算的通法法則，還要對于一些常用的數(shù)據(jù)進(jìn)行熟記.唯有如此，才可能有效地發(fā)現(xiàn)計算對象的特點，進(jìn)而采取有效的方法對其進(jìn)行計算.比如，計算131512271626142011151910的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生按照順序13（1512）16（2726）（1415）（201

4、9）（1110）進(jìn)行計算.如此一來，可以快速準(zhǔn)確地計算出該算式的答案為2.事實上，很多初中生出現(xiàn)做題錯誤都是由于他們?nèi)狈\算的準(zhǔn)確性習(xí)慣所造成的.因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷對他們的運算準(zhǔn)確性習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.三、數(shù)學(xué)質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)需要質(zhì)疑，質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維活動的重要品質(zhì).通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的初中生的長期觀察發(fā)現(xiàn)，他們一般都具有較強的質(zhì)疑能力.而那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生其質(zhì)疑能力就相對較弱.因