記敘文閱讀指導(dǎo)

1、記敘文閱讀指導(dǎo)記敘文閱讀指導(dǎo)記敘文閱讀指導(dǎo)閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索，理清記敘的順序及倒敘、插敘的表達(dá)作用，弄清記敘的人稱及表達(dá)作用，理解中心和材料的關(guān)系，了解詳略安排的作用，能辨析記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，理解多種表達(dá)方式，理解多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用對(duì)表情達(dá)意的作用，能夠從課文內(nèi)容中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語言所表達(dá)的思想感情?！究键c(diǎn)剖析】一記敘的六要素及順序、人稱記敘文是寫人記事的，而事情總是在某個(gè)時(shí)間發(fā)生在某個(gè)地

2、方，有它的前因、后果和經(jīng)過；因此我們把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，事情的時(shí)間、地點(diǎn)，以及有關(guān)的人物稱為記敘的六要素。掌握記敘的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)。全文把人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都交代清楚了。有些記敘文，所寫的事情較復(fù)雜，時(shí)間、地點(diǎn)都有變化，隨著時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容不斷深化，中心不斷顯現(xiàn)。如果不考慮時(shí)間、地點(diǎn)的變化和有關(guān)的人物，就很難弄清文章的脈絡(luò)。對(duì)于記敘要素的交代，作者往往采用

3、多種靈活的方法，既巧妙又明確，有時(shí)在不影響表達(dá)效果的情況下，其中的某個(gè)要素也可以省略。弄清常用的三種記敘順序。1順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽?倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。這種方式就叫倒敘。閱讀時(shí)要注意倒敘和順敘交換處的句、段是怎樣連接起來的。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個(gè)局部，其下面的

4、部分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法。總之，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個(gè)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)才算完整。3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。順敘、倒敘、插敘三者之間，無高下之分，閱讀文章要注意分析作者安排順序的意圖。記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，

5、讀起來有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。閱讀時(shí)要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等是第三人稱。用這種人稱不受任何限制，用“他”或“他們”，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。用第一人稱會(huì)受到拘束，用第三人稱就放手多了。也有的文章用第二人稱代詞“你”或“你們”直接與讀者

6、交流，一般多是出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱和第三人稱的角度寫的。二記敘的線索和結(jié)構(gòu)線索是連貫文章始終的脈絡(luò)，也可以說是文章的綱。抓住了線索，對(duì)理解文章、掌握結(jié)構(gòu)、把握中心大有作用。閱讀一篇文章，怎樣迅速地找出其線索呢首先要了解文章的體裁和內(nèi)容、表現(xiàn)手法，再認(rèn)真閱讀全文；其次注意文章標(biāo)題，不少文章標(biāo)題就是線索。記敘文的結(jié)構(gòu)指什么呢是指記敘文的具體內(nèi)容的構(gòu)成，即材料與材料之間的排列組合。它包括開頭和結(jié)尾、過渡連貫

7、和照應(yīng)、段落與層次這些“零部件”，其中段落層次最重要。如何劃分段落層次呢其方法如下：①按時(shí)間、空間的變化劃分。隨著時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，文中的時(shí)間、地點(diǎn)的語言標(biāo)志，就可以作為劃分文章結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。敘文時(shí)，對(duì)文中的議論細(xì)加揣摩，注意它與敘述、描寫的關(guān)系及在文中的作用，能較快較準(zhǔn)確地把握文章的中心思想。記敘文中的抒情有兩種方式。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫的字里

8、行間滲透著作者的感情。閱讀記敘文，抓住這些直接或間接的句子，才是把握住了作者在文中所表達(dá)的思想感情的依據(jù)，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。以上表達(dá)方式各有特點(diǎn)，但并非截然分開，互不相干，而是互相滲透，融為一體的。以寫人為主的文章當(dāng)然主要表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)。人物總是生活在一定的時(shí)間和空間里的，因此分析人物形象首先得把握人物生活的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境，由此才能準(zhǔn)確理解人物思想行動(dòng)的客觀基礎(chǔ)，從而體會(huì)作品的社會(huì)意義和歷史意義。記

9、敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題思想服務(wù)的。人物描寫的方法有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在于勾畫出人物的外部面貌，而是為了以“形”來傳“神”，揭示人物的性格特性。側(cè)面描寫，也叫間接描寫。概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。細(xì)節(jié)描

10、寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。在塑造人物的過程中也缺不了環(huán)境描寫。環(huán)境描寫指對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。五記敘文的詞、句辨析大綱指出：“初中階段，能閱讀一

11、般政治、科技讀物和文藝讀物，正確領(lǐng)會(huì)詞句的含義……”記敘文中的關(guān)鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語。對(duì)這些詞語要會(huì)辨析；同樣，文中的那些肯定句或否定句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、長(zhǎng)句與短句，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等，也要會(huì)辨析，特別是應(yīng)研究一下它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。關(guān)于關(guān)鍵性詞語的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：1結(jié)合特定語境，分析詞語的含義。2要注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3

12、注意動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用，把握指代詞的含義。這些也要會(huì)加以辨析。4注意句中的言外之意。我們說，生動(dòng)、形象是記敘文語言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達(dá)方式、修辭手法等方面去分析、體味。閱讀下面文章，回答問題。人生考題清晨，小保姆起床做飯，在房門口拾到1元錢。她想準(zhǔn)是女主人掉下來的，就隨手把它放在廳中茶幾上。她根本沒有意識(shí)到這當(dāng)中的特殊意味：這錢藏著一個(gè)_____（設(shè)想念頭心計(jì)心思）。第二天早晨，小保姆又在房門