綜合實踐活動課培訓總結(jié)

1、綜合實踐活動課培訓總結(jié)綜合實踐活動課培訓總結(jié)臨清市康莊希望小學郭愛華一、綜合實踐活動課程定位與教育功能一、綜合實踐活動課程定位與教育功能綜合實踐活動是一門什么樣的課程綜合實踐活動是一門什么樣的課程從小學至高中設置綜合實踐從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實習、社區(qū)服務與社會實踐以

2、及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能的

3、意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。力。1.綜合實踐活動過程性學習的特點，對提高學生創(chuàng)新能力和實踐綜合實踐活動過程性學習的特點，對提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力具有特殊的優(yōu)越性。能力具有特殊的優(yōu)越性。2.綜合實踐活動是一類獨立的課程綜合實踐活動是一類獨立的課程綜合實踐活動作為九年義務教育課程計劃的重要組成部分，不是作綜合實踐活動作為九年義務教育課程計劃的重要組成部分，不是作為學科的補充和延伸的學科活動，也不是傳統(tǒng)意義

4、上基于學生興趣為學科的補充和延伸的學科活動，也不是傳統(tǒng)意義上基于學生興趣和愛好的課外活動，而是一類獨立于學科之外的課程類型，是施于和愛好的課外活動，而是一類獨立于學科之外的課程類型，是施于全體學生的必修課。它的四個指定領域并不是要求開設平行的四門全體學生的必修課。它的四個指定領域并不是要求開設平行的四門課程，而是一門以四者為主要內(nèi)容的綜合課程?；诖耍C合實踐課程，而是一門以四者為主要內(nèi)容的綜合課程?；诖耍C合實踐活動課形成了自己的課

5、程特點并有其獨特的教育功能，因而是不可活動課形成了自己的課程特點并有其獨特的教育功能，因而是不可替代的。替代的。3.綜合實踐活動課程的課程功能綜合實踐活動課程的課程功能(6)引領引領基本價值觀綜合實踐活動最高的價值追求，是幫助學生建立和完善以求真為使綜合實踐活動最高的價值追求，是幫助學生建立和完善以求真為使命，以臻善和尚美為最高意境的價值觀，學生的價值觀不是天生命，以臻善和尚美為最高意境的價值觀，學生的價值觀不是天生的，也不是的，也不是

6、“無為而至無為而至”的，必須兼顧真理、倫理和美學（真、善、的，必須兼顧真理、倫理和美學（真、善、美）的要求，循循善誘地加以引導。美）的要求，循循善誘地加以引導?！袷澜缡俏镔|(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，規(guī)律世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認識的，認識是沒有止境的。是可以認識的，認識是沒有止境的?！袢松鷣硎瞧降鹊?，張揚個性、民主和自由天經(jīng)地義人生來是平等的，張揚個性、民主和自由天經(jīng)地義社會社會是大家的，維護社會生

7、存和發(fā)展是共同的責任，必須建立自我與責是大家的，維護社會生存和發(fā)展是共同的責任，必須建立自我與責任相統(tǒng)一的社會倫理觀。任相統(tǒng)一的社會倫理觀。●世界是美麗的，自然之美是規(guī)律、社會之美是和諧、人世界是美麗的，自然之美是規(guī)律、社會之美是和諧、人格之美是責任格之美是責任、藝術(shù)之美在創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)美、呵護美和創(chuàng)造美是人類、藝術(shù)之美在創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)美、呵護美和創(chuàng)造美是人類共同追求的最高思想境界。共同追求的最高思想境界。二、二、綜合實踐活動課程的實施原則和策

8、略綜合實踐活動課程的實施原則和策略(一).課程實施與課程定位相適應課程實施與課程定位相適應綜合實踐活動課程的開發(fā)和教育功能的達成，以課程設置和實綜合實踐活動課程的開發(fā)和教育功能的達成，以課程設置和實施為前提。需要實踐開辟道路，研究把握方向。面對全體學生發(fā)展施為前提。需要實踐開辟道路，研究把握方向。面對全體學生發(fā)展的共同課程有效實施，必須具備與其功能定位相應適應的實施原則的共同課程有效實施，必須具備與其功能定位相應適應的實施原則和策略：和