北師大版思品與社會三上《友愛殘疾人》word版教案2_第1頁
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文檔簡介

1、《友愛殘疾人》教學設計《友愛殘疾人》教學設計錦屏縣平秋小學羅根秀教學內(nèi)容:北京師范大學出版社小學三年級上冊《品德與社會》第三單元第4課《友愛殘疾人》。教材分析:《走近殘疾人》是《品德與社會》三年級上冊第三單元第4課。《品德與社會》課程強調(diào)教學要與學生的生活緊密相連,以體驗去感受生活,從而使學生從心靈深處真正理解、關愛、尊重殘疾人,從行動上真正幫助殘疾人。教材的活動安排即是虛擬的社會生活也是現(xiàn)實生活實際,學生易于接受和理解,便于操作。教學

2、目標:1、知識與技能目標:了解殘疾人的生活,了解殘疾人勵志的故事,樹立并愿意幫助殘疾人的意識;培養(yǎng)收集資料的能力。2、過程與方法目標充分利用各種資源,調(diào)動學生積極參與;運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗;組織學生開展體驗活動,運用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3、情感與態(tài)度目標體驗殘疾人在生活中的實際困難。增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。教學重點和難點:重點是認識殘疾人,走近殘疾人。難點是從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的關心、尊重和理解

3、。學情分析:由于小學三年級學生的年齡不大,也很少關注身邊的殘疾人,因此還不能體會到殘疾人在生活中的實際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力,學生在平時的生活中也不太容易接觸到,他們所看到的大多是在商場或路邊乞討的殘疾人。因此,他們對殘疾人的認識僅僅是停留在憐憫甚至是鄙視的層面上。因此,通過怎樣的教學手段使學生獲得情感體驗,從而主動去幫助、關愛殘疾人是老師應該重點思考的問題。教學設計理念:1、讓學生選擇自己喜歡的探究方式來學習和討論,突出學

4、生的主體性和自主性。(1)活動要求:每個小組長的抽屜里都有一封信,現(xiàn)在請小組長偷偷地看信封里面寫的一句話,然后用手語告訴你的小組成員,小組成員根據(jù)小組長的手勢猜出所要表達的意思。(2)學生談感受。理解聾啞人在交流中的困難。3、體驗三:單手系紅領巾(1)活動要求,請同學們用最快的速度把自己的紅領巾摘下來,整齊地放在桌子上,然后把一只手背到背后,用剩下的一只手把自己的紅領巾系好。注意背的那只手不能幫忙。(時間一分鐘)(2)學生談感受。理解肢

5、體殘疾人生活的困難。4、談感想,填寫記錄卡。我參加了活動,我最深的體會是。5、小結(jié):看來同學們都體驗到了:對正常人來說很容易做到的事情,對殘疾人來說卻不那么容易,因此我們要理解殘疾人。(板書:理解)三、互動交流、尊重殘疾人1、單手系紅領巾都那么難,設想一下,如果失去雙臂,情況又會怎么樣呢?課件出示黃陽光叔叔的生活圖片,介紹黃陽光叔叔身殘志堅的故事。2、學生談感受。3、你想對黃陽光叔叔說些什么?4、學生閱讀教材79頁的內(nèi)容,說說你最佩服哪

6、一位?(板書:尊重)5、思考:我們從他們幾位殘疾人朋友身上學到什么呢?鼓勵學生收集殘疾人勵志的故事。6、看看豆博士是怎樣評價他們的吧?一起讀豆博士的話。四、創(chuàng)設情景,幫助殘疾人1、我該怎么辦?(1)、放學后,我走在回家的路上,正要過馬路,突然看見對面有一位盲人阿姨也要過馬路,我該怎么辦?(2)、在大街上,一位聾啞人走過來,對我比劃了半天,看樣子他很著急,我卻不明白他的意思,我該怎么辦?(3)、我坐在公交車上,上來了一位拄著拐杖的殘疾叔叔

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