北京版生物八下14.2《病毒》word教案

1、第十四章第十四章生物的多樣性生物的多樣性第二節(jié)第二節(jié)病毒病毒一、一、教材分析：教材分析：病毒作為結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的生物，背放在介紹生物分類的最伊始。一方面使學(xué)生有由淺入深，由簡(jiǎn)入繁的學(xué)習(xí)過(guò)程，另一方面也將病毒最為一類特殊的生物列出，使學(xué)生間接地意識(shí)到生物學(xué)是在不斷發(fā)展中的。二、二、設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)思想：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，病毒對(duì)于學(xué)生來(lái)講是個(gè)十分抽象的概念。他能夠感受到它的存在，但卻無(wú)法看到。因此首先要讓學(xué)生看到它才能讓學(xué)生真正理解病毒的結(jié)構(gòu)是什

2、么樣的。因此采用了大量的圖片和故事幫助學(xué)生的理解和記憶。三、三、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（１）讓學(xué)生了解病毒的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)的特點(diǎn)及其種類等（２）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒對(duì)人類既有有益的一面，又有有害的一面2能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：（1）通過(guò)讓學(xué)生對(duì)植物病毒、動(dòng)物病毒和微生物病毒之間的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、總結(jié)和概括的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題等發(fā)那桿的探究能力（3）培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解釋和解

3、決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力3情感、態(tài)度價(jià)值觀情感、態(tài)度價(jià)值觀（1）通過(guò)病毒會(huì)給人類造成巨大危害的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善待他人和科學(xué)解決問(wèn)題的態(tài)度。（2）通過(guò)對(duì)病毒危害的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確與防病毒性疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣，并確立積極、健康的生活態(tài)度。（3）通過(guò)病毒對(duì)人類既有利又有害的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)其合理利用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。四、四、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)難點(diǎn)：病毒的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)的特點(diǎn)及其

4、種類等解決方法：利用圖片、結(jié)核病度的功能向?qū)W生介紹，幫助其記憶理解五、五、教學(xué)媒體：教學(xué)媒體：1.病毒圖片2.病毒繁殖的flash六、六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)病毒一、病毒的基本特征1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)組成：蛋白質(zhì)外殼核酸（DNA或RND）形態(tài)：多樣2.基本特征：非常微小、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、不能獨(dú)立生活二、與人類關(guān)系七、七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程階段目標(biāo)階段目標(biāo)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體媒體菌陶土過(guò)濾器將病葉汁過(guò)濾來(lái)獲得無(wú)菌的葉汁。將過(guò)濾得來(lái)的

5、無(wú)菌葉汁擦到健康葉上。出乎他的意料之外，濾過(guò)得病葉汁也能引起斑紋病。他認(rèn)為有兩種可能：1。這種細(xì)菌太小，能通過(guò)陶土濾器；2。細(xì)菌雖被阻，細(xì)菌分泌的毒素存在于濾液中，可以致病。他后來(lái)的實(shí)驗(yàn)證明，濾過(guò)葉汁中的致病因素在感染到新葉中后，由繁殖增生的能力。因此他確認(rèn)，這個(gè)致病因素是個(gè)很小的、能通過(guò)細(xì)菌過(guò)濾器的、顯微鏡下看不到的“細(xì)菌”。從此后人們便稱這種病原為“濾過(guò)性病毒”，簡(jiǎn)稱為“病毒”。1935年，煙草花葉病毒被分離出來(lái)了，并被純化為結(jié)晶。