北師大版歷史九上《引領(lǐng)時代的思考》word教案(2)

1、第22課《引領(lǐng)時代的思考》教學設(shè)計《引領(lǐng)時代的思考》教學設(shè)計一、教材分析一、教材分析本課的來源于北師大出版社九年級歷史上冊本課的來源于北師大出版社九年級歷史上冊[世界近代史是資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史，這個時期不但在經(jīng)濟上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理論上也取得了巨大進步，在科學技術(shù)和文學藝術(shù)上更取得了輝煌成果，人類社會進入到一個全面發(fā)展與進步的新時代。在思想理論方面，出現(xiàn)了許多反映時代特點和社會發(fā)展方向的理論觀點

2、、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世紀啟蒙運動中的如伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。重點啟蒙運動的興起與啟蒙思想的基本內(nèi)容，文藝復興與啟蒙運動的異同點。難點理解思想解放運動同社會進步之間的關(guān)系。二、學情分析二、學情分析通過前三個單元的學習，學生對資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史已有了初步的了解，知道從文藝復興開始的一系列重大變革使資本主義逐步發(fā)展、完善并走向成熟。這種發(fā)展伴隨著不斷的斗爭，近代社會因此長期處于動蕩與混亂之

3、中。教師如果以此為基礎(chǔ)，巧做點撥，指導學生從整體上認識啟蒙運動中伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等人的理論觀點及其意義，則不難在突出重點的同時突破難點。而幾個屬于記憶層次的目標，可以充分信任學生能通過自主探究和合作交流等形式達成。當然，教師適時的點撥與強化也必不可少。三、教學三、教學學習目標及其對應(yīng)的課程標準學習目標及其對應(yīng)的課程標準知識與能力了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張。概括啟蒙思想的基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。通過教材中的材料題，

4、培養(yǎng)學生從教材中獲取有效信息的能力。過程與方法通過比較文藝復興和啟蒙運動的異同點，學習比較歷史現(xiàn)象的方法。通過搜集有關(guān)啟蒙運動的圖片，舉辦圖片展覽，學會搜集、整理資料和舉辦資料展覽的方法。情感態(tài)度與價值觀通過學習啟蒙運動的影響，初步認識思想解放與社會進步之間的關(guān)系。課程標準學：思考并回答師：對，那么你們知道在世界史上又經(jīng)歷了幾次思想解放運動嗎？請同學們快速瀏覽本課第一段，在重點部分勾畫標注，也可小組內(nèi)討論交流。學：快速閱讀并歸納師：指導

5、學生歸納近代推動社會進步的四個思想解放運動。師：文藝復興運動是歐洲第一次思想解放運動，沉重打擊了封建勢力，促進了近代資本主義的發(fā)展。啟蒙運動和自由主義思想、科學社會主義思想極大地改變了人類社會生活。下面我們就詳細了解一下第二次思想解放運動——啟蒙思想運動。二、理性的追求師：多媒體展示問題：m]1啟蒙運動產(chǎn)生的背景2啟蒙運動的核心思想3理性主義的含義4啟蒙運動的代表人物及其主要思想，重點掌握伏爾泰]5啟蒙運動的作用學：自主學習，同時采用小

6、組合作的方式，對這些問題進行了解、探究師：學生自學期間給予指導。學：概括出啟蒙思想運動背景A西歐資本主義工商業(yè)迅速發(fā)展B自然科學取得了長足的進步，為思想解放提供了依據(jù)C封建專制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝奪，阻礙了資本主義的發(fā)展。D資產(chǎn)階級力量壯大學：啟蒙運動的核心思想是理性主義。學：所謂理性，就是用科學知識來認識事物，對事物進行合理的分析、思考、判斷和處理。啟蒙思想家認為人類應(yīng)該根據(jù)自己的理性去行事，用人的思考和判斷去觀察問題