常州新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)方案常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)方案課題音樂：廚師和老鼠設(shè)計(jì)者謝亞敏班級(jí)西閬苑大六班執(zhí)教者謝亞敏日期2018.515教材與幼兒發(fā)展分析教材分析教材分析:《廚師和老鼠》是一節(jié)非常有趣的活動(dòng)，故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在欣賞兩種不同風(fēng)格的音樂的同時(shí)會(huì)自然地和故事情節(jié)相聯(lián)結(jié)，自主創(chuàng)編動(dòng)作，最后在情景化的游戲表演中感受表現(xiàn)創(chuàng)作的快樂，在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力?；顒?dòng)中的音樂是AB結(jié)構(gòu)段的音樂

2、，并且風(fēng)格不同。A段音樂節(jié)奏比較緩慢，B段音樂節(jié)奏相對(duì)比較歡快活潑。幼兒發(fā)展分析幼兒發(fā)展分析:幼兒喜愛傾聽音樂，我班大多數(shù)幼兒已經(jīng)能把握音樂并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂。常州方言對(duì)于很多孩子來說非常陌生，很多孩子不會(huì)說甚至聽不懂。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合故事情景表現(xiàn)廚師和小老鼠的肢體動(dòng)作，感知音樂AB樂段結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格。2、在熟悉樂曲旋律韻基礎(chǔ)上，游戲中分角色感受與表現(xiàn)音樂，深化對(duì)音樂的認(rèn)知。3、體驗(yàn)廚師和小老鼠在“廚房”做面及學(xué)說常州方言的樂趣，在

3、躲藏中學(xué)會(huì)克制，在追逐中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合故事情景表現(xiàn)廚師和小老鼠的肢體動(dòng)作，感知音樂AB樂段結(jié)構(gòu)和不同風(fēng)格，深化對(duì)音樂的認(rèn)知。。難點(diǎn)：體驗(yàn)廚師和小老鼠在“廚房”做面及學(xué)說常州方言的樂趣，在躲藏中學(xué)會(huì)克制，在追逐中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。活動(dòng)準(zhǔn)備1物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯、音樂特效（油瓶碎了）；圓形座位擺放。2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有做面條的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程活動(dòng)版塊活動(dòng)版塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入、激發(fā)幼兒的興趣。

4、二、在游戲中感知音樂的節(jié)奏，并嘗試用動(dòng)作表示師：一年一度的新幼美食大賽就要開始了，小廚師們正在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備著，一群小老鼠趁機(jī)溜進(jìn)了廚房，它們也學(xué)著小廚師的樣子做起了面條。面條做好了，休息一下吧。聽到小廚師們的呼嚕聲，小老鼠們偷偷站了起來，想嘗嘗廚師的面條和自己的面條究竟誰的更好吃。這時(shí)，廚師伸起了懶腰，嚇的老鼠趕緊蹲下，躲在了灶臺(tái)下面。小老鼠的一舉一動(dòng)其實(shí)都被廚師們看見了，廚師們也想知道自己的面條做的好吃不好吃？現(xiàn)在我們一起去看看這件

5、好玩的事吧。師：剛剛在音樂里面你們聽到的都有誰？他們?cè)诟墒裁?？誰能來學(xué)一學(xué)。游戲一：照鏡子游戲：廚師與小老鼠面對(duì)面同時(shí)做面條。游戲一：照鏡子游戲：廚師與小老鼠面對(duì)面同時(shí)做面條。師：我一起來做面條吧，注意聽節(jié)奏哦！師：小廚師把銀絲面做好了，說了一句什么話？師：銀絲面要怎樣做才能做好？師：你們做小老鼠，我做廚師，我們來比比誰做的面條最好吃。故事導(dǎo)入，集中幼兒注意，引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒傾聽A段音樂。觀廚師的察動(dòng)作。三、結(jié)束活動(dòng)游戲二：躲藏游

6、戲：小老鼠圍繞廚師聞面條，找面條，廚師伸懶游戲二：躲藏游戲：小老鼠圍繞廚師聞面條，找面條，廚師伸懶腰時(shí)及時(shí)蹲下躲藏。腰時(shí)及時(shí)蹲下躲藏。師：誰來了？小老鼠來了廚師在干嘛？小老鼠在什么時(shí)候躲起來了？師：你們做廚師，我做老鼠我們來試一試好嗎？師：這次我做小廚師，你們來做小老鼠，請(qǐng)你們來聞聞我的面香不香。游戲三：追逐游戲：幼兒雙圖圓站立做動(dòng)作，聽到油瓶碎了的聲游戲三：追逐游戲：幼兒雙圖圓站立做動(dòng)作，聽到油瓶碎了的聲音后，廚師才能去捉小老鼠?？紤]

7、到游戲的可循環(huán)性，建議再進(jìn)行角音后，廚師才能去捉小老鼠。考慮到游戲的可循環(huán)性，建議再進(jìn)行角色互換。色互換。師：小廚師們要來參加比賽了，誰愿意做小廚師？請(qǐng)你們上來和老師圍成一個(gè)圈，剩下的小朋友就是小老鼠咯。等我們做好了請(qǐng)小老鼠來聞聞?wù)l做的面好吃。師：我抓住這只老鼠我是怎么問的？有誰聽清楚了嗎？師：今天玩得游戲好不好玩？回去和爸爸媽媽一起玩一玩好嗎？引導(dǎo)幼兒傾聽B段音樂。觀老鼠的察動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒游戲規(guī)則，使得幼兒能更好的投入其中?；顒?dòng)反思亮

8、點(diǎn)：我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“廚師和小老鼠”的故事以及游戲都是非常感興趣的，所以他們都能夠積極參與到活動(dòng)中。同時(shí)我將游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒更好的理解音樂內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。不足與建議：我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“廚師和小老鼠”的故事以及游戲都是非常感興趣的，也都能夠積極參與到活動(dòng)中，但是自主創(chuàng)編性不夠，基本是以模仿為主。這可能與以下幾個(gè)原因有關(guān)：一、教師的引導(dǎo)語不夠精煉，提問啟發(fā)性欠缺。當(dāng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)提升，促