南通教育科學(xué)研究中心陳曉鳳

1、解析中考命題 引領(lǐng)課堂教學(xué),南通市教育科學(xué)研究中心陳曉鳳,一、試卷結(jié)構(gòu)說明 二、試題命制說明三、評分標(biāo)準(zhǔn)解析四、對教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)的建議,,一、試卷結(jié)構(gòu)說明,考試內(nèi)容和形式,,試題題型及難度,試卷對考點的覆蓋面廣，每冊教材，每個單元都有所涉及，同時適當(dāng)向九年級傾斜，具體分值分布如下：時政題4分、七年級占12分、八年級占8分、九年級占26分，尤其重視對主干知識、核心觀點的考查。,,《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出

2、，思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。思想品德是人在對生活的認(rèn)識、體驗和實踐過程中逐步形成的。思想品德課程將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進(jìn)行積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。,二、試題命制說明,命題組反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程基本理念作為命題的靈魂；將引領(lǐng)

3、學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民；貼近學(xué)生生活及探究體驗和道德踐行作為命題的自覺要求；將課程內(nèi)容的目標(biāo)作為命題法規(guī)，嚴(yán)格遵守。全卷15道選擇題和2道主觀題都堅決執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)“注重考查學(xué)生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”的評價建議，力求符合課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強調(diào)的“應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要?！?,下面就試題作具

4、體分析1．第十二屆全國人民代表大會第一次會議選舉習(xí)近平為 ①中華人民共和國主席 ②中國共產(chǎn)黨中央委員會總書記③中華人民共和國中央軍事委員會主席 ④中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 均分0.85,,對于習(xí)近平當(dāng)選國家主席、中央軍事委員會主席、中國共產(chǎn)黨中央委員會總書記，學(xué)生都不陌生，甚至說每個學(xué)校的每位思品初三教師都會為學(xué)

5、生準(zhǔn)備到。僅僅考查姓名，無異于是道廢題，沒有任何區(qū)分度。為了避免純粹的記憶再現(xiàn)，命題組將時政素材與書本有關(guān)人大的知識進(jìn)行整合，既考時政，又考學(xué)生一定的知識素養(yǎng)。結(jié)果，有60%的考生不能區(qū)分人大與中國共產(chǎn)黨，導(dǎo)致誤選。,,,課標(biāo)在“內(nèi)容目標(biāo)”中有“理解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和政治制度”。 教材P113-P114講到我國的“人民代表大會制”，有多少初中畢業(yè)生能分清楚國家行政機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)？ 作為一名合格公民，是

6、否要有對國家機關(guān)最起碼的認(rèn)識？這些知識完全可以通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)動學(xué)生模擬具體問題的解決，讓學(xué)生大致了解一點各國家機關(guān)的職能區(qū)別，避免概念化教學(xué)。,3．社會公共秩序是人類共同生活的需要，遵守社會公共秩序要從小事做起。下列行為中屬于遵守社會公共秩序的是 A．經(jīng)常收拾自己的房間 B．主動扶起路邊跌倒的老人C．“一米線”外的等待 D．阻止衣著不整者

7、乘坐公交車,,城市公交車，作為很多普通市民選擇的出行工具，沒有“衣冠不整，謝絕入內(nèi)”的規(guī)定，只有“赤膊者、醉酒者、無人監(jiān)護(hù)的精神病患者及無成年人帶領(lǐng)的學(xué)齡前兒童，不準(zhǔn)乘坐車、船”。作為一名初中畢業(yè)生必須具備必要的社會生活常識；同時，本題考查的是遵守社會公共秩序的行為，A肢所言不屬于社會公共生活，而“社會公共秩序”是有一定的規(guī)則的，B與題干指向不一致。本題不要求考生回答什么是社會公共秩序，通過行為選擇，樹立規(guī)則意識。,,,課堂教學(xué)不應(yīng)是照

8、本宣科，也不能孤立化，教師備課時要下足功夫。教材上講“社會公共生活要有共同的準(zhǔn)則維持”，我們不能只是要求學(xué)生記住這句話，僅僅記住這句話有何價值？是說教！我們要么是自己查找“社會公共生活一般有哪些共同的準(zhǔn)則”，上課時讓學(xué)生競賽，看哪個人懂得多；要么發(fā)動學(xué)生去查找。這樣的教學(xué)才會落到實處。,4．右側(cè)漫畫主要諷刺的是①“看客”現(xiàn)象 ②不負(fù)責(zé)任的行為③社會事務(wù)管理缺失 ④浪費資源的做法A．①② B．②③

9、 C．①④ D．③④,,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上在于學(xué)會“思維”。作為能力立意的考試，從漫畫中提取信息、解讀信息，也是一個初中畢業(yè)生應(yīng)具備的能力，本題漫畫反映的主體雖然沒有終止浪費資源的行為，但他不是直接浪費者，題干強調(diào)的是主要諷刺，因而選①②。本題考查教材的核心知識，學(xué)會親近社會，就應(yīng)從不做“看客”做起。,,6．品學(xué)兼優(yōu)的小聰同學(xué)在學(xué)習(xí)中做到：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)——課上帶著問題聽課——課后及時復(fù)習(xí)

10、反思。這一做法表明他具有A．良好的學(xué)習(xí)動機 B．正確的學(xué)習(xí)觀念C．科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 D．理想的學(xué)習(xí)效果,,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教材對初中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提出了具體要求。為避免孤立化的概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力，本題設(shè)置了這樣的四個題肢，題干的做法只能直接說明小聰同學(xué)具有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；盡管正確的學(xué)習(xí)理念也要求養(yǎng)成良好的學(xué)

11、習(xí)習(xí)慣，但是不能講有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定具有正確的學(xué)習(xí)理念。,,7．“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”，這句話旨在說明 A．合作的價值 B．合作的方法 C．合作的類型 D．合作的內(nèi)涵 題干直接取自九年級教材p48頁《淮南子·兵略訓(xùn)》，不考學(xué)生是否記住合作的概念、合作的價值與意義，而是考查學(xué)生對合作價值的理解及對信息的解讀能力。平均得分1分,,8．李琳同

12、學(xué)在給老師的一封信中寫道：我和同桌王英在學(xué)習(xí)上一直相互較勁，只要她的成績超過我，我就受不了。這時勸解李琳同學(xué)，最恰當(dāng)?shù)慕嵌仁茿．調(diào)整競爭的心態(tài) B．面對挫折的態(tài)度C．敢為人先的膽識D．調(diào)整學(xué)習(xí)的方法,,本題材料仍然取自九年級p59頁教材，樹立正確的競爭觀念是中學(xué)生成長過程中必須具備的素質(zhì)。但是如何入題？如何通過考試，讓考生獲得一定的體驗感悟，這是命題組反復(fù)推敲打磨試題的原因。所以，試題的幾個題肢都與題干有著不同程度的聯(lián)

13、系，只有A是準(zhǔn)確地針對題干的角度，且是當(dāng)前學(xué)生競爭中存在的真問題。,,,命題人對該題的命制是得意的，除了前面所講原因外，還在于考查對學(xué)生的人際交往能力。同學(xué)、朋友經(jīng)常會出現(xiàn)一些情緒問題，如何勸解也是一門學(xué)問。因而，思品中考這幾年的選擇題更多的是在價值判斷和行為選擇上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生人生智慧上下功夫。,9．右側(cè)漫畫《真會說話》啟示我們 A．要弘揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德B．人際交往中要注重禮節(jié)禮貌 C．要了解并尊重民族的文化風(fēng)俗習(xí)慣D

14、．必須不斷推進(jìn)民族文化的創(chuàng)新發(fā)展,,清明節(jié)作為中國的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱“鬼節(jié)”，中學(xué)生在人際交往中不僅要弘揚傳統(tǒng)美德，還要注重禮節(jié)禮貌，但漫畫諷刺的不在不講禮貌，而在于是否懂得禮節(jié)禮貌，B肢迷惑性較大，試題意在考查中學(xué)生了解繼承傳統(tǒng)文化的必要性，命題人沒有要求考生背出書本P24的三點要求，而是將其中的兩點呈現(xiàn)出來，讓考生在生活情境中進(jìn)行甄別，選C。,,,思品考查重視三維目標(biāo)的統(tǒng)一，一定的情感態(tài)度價值觀與能力提升也離不開必要的品德認(rèn)知。我們作

15、為品德教師，反思一下自己對傳統(tǒng)禮節(jié)知多少？教給學(xué)生多少文明習(xí)慣？我始終認(rèn)為我們也需要不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共成長。 品德認(rèn)知不會由機械的死記硬背而獲得。,12．右圖反映了我國相關(guān)企業(yè)在芭比娃娃生產(chǎn)鏈中所處的位置。我們必須從這一事實中認(rèn)識到 A．中國的發(fā)展離不開世界 B．世界的繁榮離不開中國C．改革開放使我國真正走向世界D．經(jīng)濟全

16、球化使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),,從數(shù)據(jù)、圖表中獲取信息，調(diào)用所學(xué)知識，分析問題，認(rèn)識事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，是中學(xué)生在接觸社會過程中應(yīng)該具備的本領(lǐng)。對經(jīng)濟全球化如何認(rèn)識？本題沒有要求寫出機遇是什么？挑戰(zhàn)是什么？而是要求在讀懂題干的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇，從而進(jìn)一步認(rèn)識中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革的重要性。這道題對教師與學(xué)生提出了切實關(guān)心祖國發(fā)展，不是簡單地死記幾條時政材料的問題。,,15．“我給母校丟了臉、抹了黑，我是反面教材！”——因賣豬肉而出名的北大畢業(yè)生

17、陸步軒，最近在北大講臺上哽咽著說出這句話。這可能代表了社會上不少人的看法：大學(xué)生賣豬肉總讓人覺得不光彩。在這些人看來A．對社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的就是人才 B．職業(yè)有高低貴賤之分C．不同的崗位都能發(fā)揮聰明才智 D．社會需要不同層次的人才,,本題沒有簡單考查學(xué)生的成才觀，而是從具體事例入手，通過價值澄清的過程，對事實作出實事求是的評判，摒棄說教和灌輸，引導(dǎo)學(xué)生正確面對就業(yè)、正確看待成才。 可以說

18、我們的15道選擇題，全部要求學(xué)生在新的問題情境下，進(jìn)行價值判斷與選擇，無一是簡單的死記教材，單純的知識再認(rèn)或再現(xiàn)的。,,由于各市考核要求與教學(xué)實際不同，有些中考試題是直問直答純記憶性的。如2013年某市中考第10題：我國制定計劃生育基本國策的主要依據(jù)是A．社會主義初級階段的國情 B．控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)C．晚婚晚育少生優(yōu)生 D．有利于更好地?fù)嵊咚刭|(zhì)后代,,第12題：現(xiàn)階段我國各族人民的

19、共同理想是A．培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民B．毫不動搖堅持中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線C．堅持沿著中國特色社會主義道路集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)D．把我國建設(shè)成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家,,第17題：下列屬于直接體現(xiàn)我國社會主義性質(zhì)的政治制度有①推進(jìn)改革開放 ②公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展 ③民族區(qū)域自治制度 ④人民代表大會制度 ⑤按勞分配為主體，多種分配方式并存

20、A．③④ B．②⑤ C．③ D．①②⑤,,明確地講，類似試題在南通的中考中是杜絕的，因為類似試題（一）嚴(yán)重脫離生活（二）遠(yuǎn)離學(xué)生（三）缺乏問題情境，單純考對教材的死記硬背（四）對教學(xué)有不良引導(dǎo)（五）不利于促進(jìn)學(xué)生成長,,33．有人群便有交往。人們在交往中拓展了生存的空間，練就了生活的本領(lǐng)，品味著做人的樂趣，體驗著生命的價值。以下是“我”在與同學(xué)交往中的收獲與困惑。“我”的收獲：

21、 小明是我的同桌，盡管我們倆的興趣愛好不一樣，對很多事情的看法也經(jīng)常存在分歧，甚至?xí)屑ち业臓庌q，但我們倆都能做到取人之長，諒人之短……我們成了眾人羨慕的好朋友，正印證了“量小失眾友，度大集群朋”的說法。（1）“我”的收獲主要反映了我們交往合作中的什么品質(zhì)？請根據(jù)你對這一品質(zhì)的理解說說它有哪些表現(xiàn)。,,“我”的困惑： 我把小梅當(dāng)成最知心的朋友，每當(dāng)遇到不開心的事情，我都會第一時間向她傾訴，生活和學(xué)習(xí)中一遇到困難，就向她求助

22、。以前，小梅總是耐心傾聽，不時地安慰我，幫助我，讓我很感動。漸漸地，小梅開始疏遠(yuǎn)我，回避我，甚至還把我的秘密告訴了別人。明擺著是小梅背叛了我，可其他朋友卻說問題主要在我……（2）“我”的問題到底在哪里呢？,,第（1）問，盡管是考查學(xué)生對“寬容”品質(zhì)的理解，但是必須結(jié)合情境材料，方能提煉出“寬容”品質(zhì)的表現(xiàn)，而且教材也沒有直接呈現(xiàn)。我們就是力圖通過考試，引領(lǐng)大家正確使用教材。（參考答案：寬容的品質(zhì)。寬容表現(xiàn)為尊重差異；諒解別人對自己無意

23、中的傷害；寬恕曾經(jīng)傷害過自己的人。）,,第（2）問，可以說是來自學(xué)生的真問題，需要學(xué)生真思考，在考試中學(xué)習(xí)人際交往的智慧；同時，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)遇到問題首先找客觀原因、他人的原因，很少做自我反省的狀況，真正從思品的考試中提高思品素養(yǎng)。（參考答案：“我”缺乏換位思考，沒有真正領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理，沒有認(rèn)識到小梅成了“我”情緒的垃圾桶，小梅承擔(dān)著為“我”保守秘密所受的壓力；自我保護(hù)的意識和能力不強。）,,34．生活中我們經(jīng)常要做選擇

24、題，課堂上選ABCD，食堂里選食物，交往中選朋友……有同學(xué)說，我可以不選嗎？哪怕你不選，其實也是一種選擇——選擇放棄嘛。下面就是我們經(jīng)常遇到的幾種選擇。 選擇一：斑馬線前的選擇 過馬路時，紅燈還亮著，旁邊的人大都走了，“你”卻等在那邊……（1）斑馬線前“你”選擇了遵守交通法規(guī)，請說說“你”還選擇了作為合格公民的哪些要求？,,選擇二：犯錯后的選擇 騎車上學(xué)途中，不小心剮蹭了路邊停車區(qū)域內(nèi)的一輛汽車，看著汽車上新鮮的劃痕

25、，車主又不在現(xiàn)場……（2）你會做出怎樣的選擇呢？請說出選擇的理由。,,選擇三：課余愛好的選擇 長這么大，生活中總有許多身不由己。不過還好，在忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們還有屬于自己的課余愛好。（3）你認(rèn)為在選擇課余愛好時應(yīng)該注意哪些問題呢？,,應(yīng)該說，我們的試題反映了我們的教育理念，那就是思品的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成不能依靠灌輸和強制解決，而是必須經(jīng)歷價值澄清的過程，學(xué)生的判斷與選擇需通過一番思考，有對各種情況的權(quán)衡，在這一基礎(chǔ)上必須慎重作出選擇。

26、本題的三問即是讓學(xué)生展示其思考過程的表現(xiàn)，三大選擇均來自生活，均能從一定程度上觸及學(xué)生的靈魂。,,主觀性試題在中考中對測量學(xué)生的綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)作用獨特，具有客觀題替代不了的功能。為避免評分受評卷人員主觀因素的影響，目前閱卷主要采取“踩點給分”的方式，即閱卷教師從學(xué)生答案中找出最顯眼的所謂“關(guān)鍵詞”給分的方式。不能否認(rèn)，“踩點給分”對減少主觀題評分誤差，提高評分信度起過積極作用，但是，由于教育教學(xué)與考試關(guān)系的本末倒置，本應(yīng)作為手段的考

27、試成了教育教學(xué)的目的，“踩點給分”也就被異化，出現(xiàn)有違考試乃至教育初衷的問題。,三、評分標(biāo)準(zhǔn)解析,34題第（1）問只有三個得分點，閱卷中發(fā)現(xiàn)，有考生回答了不下十三點之多。像這種不動腦筋，企圖通過死記一個包打天下的答案來應(yīng)對靈活試題的現(xiàn)象，我們堅決予以否定。34題第（2）問：考生若回答選擇離開，得0分。選擇耐心等待車主，準(zhǔn)備賠償，或留下聯(lián)系方式再去上學(xué)等。理由：努力做誠實的人；做負(fù)責(zé)任的公民，得全分。考生若選擇撥打110，請警察處理，理

28、由：努力做誠實的人；做負(fù)責(zé)任的公民；公民必須具有法制觀念，得全分基礎(chǔ)上另加1分。,,閱卷時發(fā)現(xiàn)，全體考生中真正能夠想到撥打110的寥寥無幾，可見，一般的學(xué)生只會機械模仿，創(chuàng)新意識、法制意識淡薄。令人費解的是，不少考生居然既回答選擇逃離，也回答原地等待，或者打電話給父母請求父母來賠償，或者留下紙條。將完全相反的道德選擇呈現(xiàn)在一個問題的答案中，造成這種荒唐錯誤的原因，極少數(shù)考生是因為審題不清，將“你會做出怎樣的選擇呢？”誤解成“面對這種狀況

29、，人們可能會有哪些選擇？”而多數(shù)人錯誤的原因與我們教師平時的答題指導(dǎo)不無關(guān)系。教師吩咐學(xué)生遇到情況分析題，必須把各種情形都寫進(jìn)答案中，防止丟分，反正是“踩點給分”，答對了能得分，答錯了也不倒扣分。此舉照搬到這一問題上，結(jié)果可想而知了。,,學(xué)生學(xué)會所謂觀點羅列、多答無害的答題技巧，忽視思維品質(zhì)和對社會生活的關(guān)注及參與，不利于提高基本知識選用的精確性及分析問題思維的針對性、開放性，更談不上創(chuàng)造性，學(xué)生在機械教條的訓(xùn)練中思維僵化了。,,作為教

30、育人，我們應(yīng)經(jīng)常反思，我們教給了學(xué)生什么？學(xué)生從我們的課程教學(xué)中又得到了什么？為改變那種只重分?jǐn)?shù)結(jié)果，而忽視過程的機械教學(xué)，為了使評分方式與鮮活的試題相得益彰，更好地從三維目標(biāo)的統(tǒng)一考查學(xué)生，真正考查學(xué)生收集處理信息的能力、調(diào)動運用知識分析解決問題的能力、批判以及創(chuàng)新實踐的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，我們必須不斷思考，敢于自我否定，探索出更為科學(xué)合理的評分方式，引導(dǎo)教學(xué)為學(xué)生健康成長服務(wù)。,,綜上所述，2013年思品中考，命題組側(cè)重從以

31、下六個方面體現(xiàn)命題思想： 1．遵循課標(biāo)，引導(dǎo)教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中重視課標(biāo)的使用 緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》命題，不打擦邊球。所有試題堅持原創(chuàng)、回避各地模擬題，注重公平性；注意控制難度，試題分布合理，做到“低頭翹尾”，“入口寬、坡度緩、鋸齒分布”。,,2．回歸教材，引導(dǎo)教師用教材教，而不是死教教材 試卷對基礎(chǔ)知識的覆蓋面廣，每冊教材，每個單元都有所涉及，同時適當(dāng)向九年級傾斜，不僅考慮心理、道德領(lǐng)域，2013年的

32、試題更注重對學(xué)生法制觀念、公民意識的考查，涉及對國情內(nèi)容的考查。不少試題素材取自教材，所有答案也必須從教材整合、提煉。,,3．貼近生活，引導(dǎo)教師在創(chuàng)設(shè)情境中教學(xué) 全卷17道試題，均體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近熱點的原則。選取貼近現(xiàn)實生活的素材，聯(lián)系社會和學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題設(shè)計試題，模擬現(xiàn)實生活場景，靈活設(shè)問，讓學(xué)生在真實的情境中體驗感悟，將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，做出正確價值判斷和價值選擇，

33、體現(xiàn)了“聯(lián)系初中生逐步擴展的生活”的課程理念。,,4．考查能力，引導(dǎo)教師對學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，拒絕死記硬背。 在注重基礎(chǔ)知識的同時，試卷注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科能力，強調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握，指引學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的思維方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)。全卷沒有一題是考查知識再現(xiàn)的，沒有一道題是需要通過死記硬背來回答的。引導(dǎo)思品教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新精神，引導(dǎo)教師在平時的教學(xué)中重

34、視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，避免死記硬背、填鴨式教學(xué)。,,5.注意初高中銜接，引導(dǎo)教師抬頭看路，擴大視野 時政考不考？怎么考？其實我們的做法與江蘇省考試院對時政考查的要求基本一致，相信從前面的分析中已經(jīng)可以得出結(jié)論。,,6．關(guān)注學(xué)生成長，引導(dǎo)思品教師的教學(xué)向提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。 思品學(xué)科不同于一般學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會思維方面具有特殊的意義，2013年思品中考的每一道試題都蘊含了命題人

35、的這一思想。思想品德如何內(nèi)化，如何踐行？是思品教學(xué)的難題，通過考試來引導(dǎo)，是更大的難題，這也是近幾年的思品中考命題人一直在探究的問題，2012年勞動委員如何面對同學(xué)逃值日？如何在生活中提高科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)？2013年第33題“我”交往中的收獲與困惑、第34題學(xué)生在日常生活中的三大選擇，可以說，在這方面做了較為成功的嘗試。,,2013年南通市中考思想品德試題充分體現(xiàn)義務(wù)教育思想品德新課程的理念，立足學(xué)生，根植生活，關(guān)注學(xué)生成長中的問題，

36、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會共處、學(xué)會做人上下功夫。試題務(wù)實新穎，穩(wěn)中有變，擯棄死記硬背，著力能力立意，重視品德踐行，突出學(xué)科特色。,,1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標(biāo) 準(zhǔn)確把握思想品德課程的思想性、人文性、開放性和實踐性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。2.關(guān)注生活，注重教學(xué)與生活實際的聯(lián)系 深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社

37、會生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)。,四、對教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)的建議,3.創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源。我們要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務(wù)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。在合理使用教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容。4.注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐 情感體驗和道德實踐是最

38、重要的道德學(xué)習(xí)方式。我們要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。,,5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，特別是情境分析方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學(xué)習(xí)能力。 不少老師工作熟練化和經(jīng)驗化, 但往往存在著三方面急待提高的問題：①教育改革意識與能力不足②知識面狹窄，用進(jìn)廢退③