兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)2

1、1兒童家庭教育指導(dǎo)作業(yè)2一、概念闡釋（每題2分，共16分）1.親子游戲：P87親子游戲是指嬰幼兒和父母或者其他教養(yǎng)人共同參與的互動性游戲活動。2.特殊兒童：P138特殊兒童的概念有廣義和狹義之分。廣義的特殊兒童，是指除正常兒童以外的各類兒童，包括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。3.孤獨(dú)癥：P157又稱自閉癥、孤獨(dú)性綜合征、堪納綜合征，是一種由大腦、神經(jīng)的病變引起的廣泛發(fā)育障礙性疾病。孤獨(dú)癥是一種

2、涉及感知覺、情感、語言、思維、動作和行為等多方面的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病。4.超常兒童：P143超常兒童并不僅僅是指智力優(yōu)異的兒童，而是指在智力、學(xué)術(shù)、創(chuàng)造、藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動等任一方面稟賦優(yōu)異并有杰出表現(xiàn)的兒童。5.智障兒童：P150又稱智力落后兒童、低常兒童或心理遲滯兒童，就是在智力上顯著落后于同齡兒童的水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。6.肢體殘疾兒童：P161肢體殘疾兒童主要指那些由于先天或后天的原因，導(dǎo)致四肢出現(xiàn)障礙的兒童。7.視覺殘疾

3、兒童：P139是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般人所從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動的兒童。8.聽力殘疾兒童：P139是指由于各種原因?qū)е碌碾p耳聽力喪失或聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音的兒童。二、簡答題（參照書本）三、論述題1.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對36歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法。P123閱讀不僅是學(xué)習(xí)、獲取知識的重要途徑，更是豐富生活和陶冶情操的組成部分。閱讀對兒童語言發(fā)展的作用主要有

4、：（需聯(lián)系實(shí)際展開論述。）（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供了機(jī)會。（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。要培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，家庭可以從以下幾方面入手：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀的時間。（3）開展多種形式的親子共讀活動。四、案例分

5、析題（每題11分，共33分）1.第三章的相關(guān)理論知識點(diǎn)：（1）第二節(jié)二、12歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)（2）第四節(jié)四、習(xí)慣養(yǎng)成（一）教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。嬰幼兒的學(xué)習(xí)很多時候是一種模仿學(xué)習(xí)，尤其是模仿身邊的成人，習(xí)慣地養(yǎng)成更是如此。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己就要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。（3）第四節(jié)四、習(xí)慣養(yǎng)成（三）好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循

6、循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。嬰幼兒是一個正在成2長的個體，他們有時候會因?yàn)槌砷L的需要，在短時期內(nèi)無法養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，作為教養(yǎng)者，一定要充分尊重嬰幼兒的這些發(fā)展特點(diǎn)，不要拔苗助長，強(qiáng)迫（甚至強(qiáng)制）嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。（4）第五節(jié)家庭游戲指導(dǎo)親子游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)2.第四章的相關(guān)理論知識點(diǎn)：（1）第一節(jié)45歲、56歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)（認(rèn)知發(fā)展為主）（2）第二節(jié)二（二）認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)：發(fā)展認(rèn)知能力

7、根據(jù)36歲幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，該年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)是：豐富知識經(jīng)驗(yàn)，對周圍環(huán)境和事物具有好奇心和探究欲，具有較強(qiáng)的認(rèn)知興趣和能力；發(fā)展語言理解和口頭表達(dá)能力。幼兒期是幼兒發(fā)展感知、記憶與思維等認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)習(xí)應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主，他們常常是通過摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，各種感官參與，形成對事物的真切的認(rèn)識，也為感官發(fā)展提供寶貴機(jī)會。幼兒通過不斷嘗試，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決生活中遇到的問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這不僅為其認(rèn)知