課題分析研究方案實(shí)施性計(jì)劃設(shè)計(jì)

1、#課題研究實(shí)施方案課題研究實(shí)施方案立項(xiàng)編號(hào)：蘇教科規(guī)字第16122461號(hào)課題名稱：農(nóng)村小學(xué)“臻美課堂”構(gòu)建的行動(dòng)研究銅羅小學(xué)課題組一、課題的提出一、課題的提出（一）背景（一）背景1.現(xiàn)實(shí)問題：課堂中，教學(xué)“審美”的缺失隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)并未得到根本改變。我校是一所農(nóng)村百年老校，全校教師平均年齡偏大，師資結(jié)構(gòu)老化，教師主要以幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)。“應(yīng)試本位”的教學(xué)

2、觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀在我校較大面地客觀存在。成功的教學(xué)，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又有感人的藝術(shù)性。感人的藝術(shù)性，就源自美的挖掘和創(chuàng)造。忽視人，缺失美的課堂教學(xué)，教師逐漸在教學(xué)中倦怠和迷失，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。2.區(qū)域、時(shí)代要求：教學(xué)注重效度提高吳江教育近年不斷深化“以生為本，學(xué)為中心，能力為重”的課堂教學(xué)改革。研究學(xué)生，從學(xué)生角度、立場來改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)

3、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，合力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生快樂地學(xué)，教師幸福地教”。3.“核心素養(yǎng)”是近兩年教育行業(yè)一大熱詞?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。區(qū)域教育和時(shí)代進(jìn)程對(duì)我們的課堂教學(xué)改革提出了新的要求和指向。（二）意義（二）意義課堂不僅是傳遞知識(shí)的場所，也是情感豐富、價(jià)值實(shí)

4、現(xiàn)、人格完善的地方。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同成長、個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的美好過程；課堂教學(xué)應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，教師感受教育教學(xué)的幸福。由此，我校提出“臻美課堂”構(gòu)建的科研設(shè)想，預(yù)期通過五年的實(shí)踐研究，轉(zhuǎn)變我校的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，完善課堂評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)為了人、關(guān)注人、發(fā)展人、成就人的審美價(jià)值追求。二、課題依據(jù)二、課題依據(jù)1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育理念?！扒楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”是新課標(biāo)的靈魂，這也是我

5、校本課題的立足點(diǎn)和支撐點(diǎn)。新課程課堂上培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感、正確的人生態(tài)度以及明確的價(jià)值觀，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成功與快樂，成為學(xué)生人生道路上的動(dòng)力器、方向盤；同時(shí)，使教師體驗(yàn)到教育教學(xué)的幸福和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。這是我們對(duì)臻美課堂教學(xué)中發(fā)展的的方向。2.費(fèi)孝通關(guān)于文化的美學(xué)觀點(diǎn)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生提出了“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”這一處#堂”、“美育化教學(xué)”等。有的研究者提出了構(gòu)建審美化課堂教學(xué)的必要性和可能性，有的研究者提

6、出審美化課堂教學(xué)的構(gòu)建內(nèi)容和角度應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要素、教學(xué)過程、教學(xué)方法的審美化，有的研究者提出了審美化課堂教學(xué)的基本要素，如愉悅、和諧、自然、主體、思考等，有的研究者提出課堂審美與德育、智育存在著相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。我們認(rèn)為這些研究僅僅將審美看作提高課堂教學(xué)水平的外在的途徑和手段，而且缺乏對(duì)審美化課堂教學(xué)構(gòu)建策略的研究，更缺乏以一個(gè)學(xué)校為整體的實(shí)踐研究。2.我校關(guān)于“臻美教育”的研究，為本課題研究積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我校蘇州市

7、“十二五”課題：農(nóng)村小學(xué)臻美教育的實(shí)踐研究，歷經(jīng)五年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)“臻美教育”有了較為具體的描述；在全面覆蓋學(xué)校教育工作的實(shí)踐研究中，為“臻美教育”研究積累了一些應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)策略，尤其是為創(chuàng)建學(xué)校文化提煉了較為明晰的理念和具體的實(shí)施策略。由于“臻美教育”概念過于寬泛，研究目標(biāo)遠(yuǎn)高于一所農(nóng)村小學(xué)研究實(shí)力和水平，因此，研究止于認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)沒有深入的理解和運(yùn)用。正因如此，我們?cè)谥拔迥甑难芯炕A(chǔ)上，對(duì)研究范圍重新聚焦，定位于“課堂”，傳承前期

8、研究成果，聚焦課堂進(jìn)行深入研究。我們力求通過研究，對(duì)“臻美課堂”有清楚明確的定位，通過研究，促進(jìn)教師和學(xué)生在教學(xué)中感受“美”，在“愉快、有效、成長”的臻美課堂中發(fā)展師生的生命個(gè)體和學(xué)校。五、研究創(chuàng)新和價(jià)值五、研究創(chuàng)新和價(jià)值本課題的研究價(jià)值和可能的創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.我們認(rèn)為美和審美不是提高課堂教學(xué)水平的外在因素或手段，而是課堂教學(xué)的目標(biāo)和特質(zhì)，我們的研究任務(wù)之一就是要挖掘課堂教學(xué)中蘊(yùn)涵的審美因素，融合在教學(xué)過程中。2.我

9、們提出的臻美課堂以人為中心，以“情感豐盈”和“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”為核心，通過臻美課堂構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)“以美的教育造就美的人生”的目標(biāo)。3.我們將力求通過實(shí)踐研究，積極探究臻美課堂建構(gòu)的策略研究，提煉研究成果，豐富課堂研究的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。六、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容六、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.通過研究，提煉臻美課堂的特質(zhì)，豐富課堂教學(xué)理論。2.通過教學(xué)實(shí)踐研究，探索臻美課堂構(gòu)建的途徑和方法，逐步形成臻美課堂教學(xué)范式，為課堂教學(xué)研究拓寬思路，