淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、1淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)如今的教學(xué)體系在不斷的進(jìn)步當(dāng)中，小學(xué)的英語(yǔ)教材在不斷地趨于合理以及科學(xué)化的同時(shí)，其中的弊端也會(huì)不可避免地顯現(xiàn)出來(lái)。一成不變的、沒(méi)有新意的英語(yǔ)教材很容易讓那些對(duì)新事物充滿好奇的小學(xué)生們有著排斥和厭煩的心理。同時(shí)，新課標(biāo)的要求又是要教學(xué)的老師將學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的興趣有效地激發(fā)出來(lái)，從而讓學(xué)生能夠做到更加積極和自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了達(dá)到這個(gè)目的，就需要在英語(yǔ)課堂當(dāng)中使用相應(yīng)的優(yōu)秀英語(yǔ)教材來(lái)將英語(yǔ)文化

2、特色直觀地體現(xiàn)出來(lái)，從而起到幫助學(xué)生能更容易學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，句型，理解課文，讓小學(xué)生能從英語(yǔ)教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語(yǔ)言語(yǔ)感的能力。于是乎，就出現(xiàn)了英語(yǔ)的繪本輔助教學(xué)。那些通過(guò)純圖畫的形式或者將圖畫以及文字相互配合的形式來(lái)描述一系列故事的文字作品指的就是“繪本”(picturebook)，這個(gè)詞語(yǔ)最早出現(xiàn)在日本。它憑借著優(yōu)秀的畫面以及十分精致的裝幀特色吸引了大部分小學(xué)生的目光，若是將繪本教學(xué)引入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，不但能提供更加豐富多彩的詞

3、匯以及語(yǔ)言知識(shí)給學(xué)生，還能為他們提供一一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加真實(shí)的生活情境，繪本中優(yōu)秀的畫面以及簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言描述對(duì)于豐富小學(xué)生的想象空間也有一定的幫助。若是能結(jié)合英語(yǔ)繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知、觀察能力的提高以及創(chuàng)造力、培養(yǎng)小學(xué)生的多元智能都有著十分重要的促進(jìn)的作用。并且，由于繪本題材的多樣化，學(xué)生們就可以通過(guò)那些來(lái)自其他國(guó)家的優(yōu)質(zhì)的繪本教材來(lái)更加深刻體會(huì)那些語(yǔ)言的最真實(shí)的特色。在新課改大力發(fā)展的同時(shí)，英語(yǔ)繪本不僅成為了小學(xué)教學(xué)改革

4、的重要項(xiàng)目之一，與此同時(shí)也將成為小學(xué)生們學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的主要方式之一。一、小學(xué)英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)及選擇標(biāo)準(zhǔn)1特點(diǎn):(1)故事的形式是小學(xué)英語(yǔ)繪本的主要形式，它的主要特點(diǎn)就是情感性更加強(qiáng)烈，這樣有助于增加小學(xué)生們的情感體會(huì)。英語(yǔ)繪本是以圖畫為主要的表達(dá)方式，輔以簡(jiǎn)單的文字來(lái)描繪出一個(gè)淺顯易懂妙趣橫生的故事內(nèi)容，在講述故事的同時(shí)，其中的緊湊的情節(jié)能讓小學(xué)生們更好地了解到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法等方面的內(nèi)容。故事當(dāng)中的各種豐富的情感因素還能有效地提

5、高小學(xué)生的情感表達(dá)能力以及想象力等各方面的能力。(2)小學(xué)的繪本有著內(nèi)容貼近生活且十分直觀的特點(diǎn)。比如“Lookatthetrees”“Whoisthis”“Rain”等繪本都是我們學(xué)生在實(shí)際生活能看到的，通俗易懂。小學(xué)繪本的特點(diǎn)主要是到直觀形象，繪本中主要是以圖畫的形式為主，同時(shí)也附有一定的解釋文本，這樣可以將小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的興致提高，還能減少小學(xué)生們的詞匯短缺而帶來(lái)的閱讀障礙的問(wèn)題，提高了小學(xué)生們對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)的自信。除此之外，

6、小學(xué)生們還能通過(guò)那些同實(shí)際生活相互聯(lián)系在一起的英語(yǔ)繪本更好地拓寬自己的視野，開(kāi)闊自己的眼界。(3)由于英語(yǔ)繪本當(dāng)中的詞匯，句型更多的是那些3本教學(xué)中，教師首先用各種顏色的鞋子呈現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Ilikemywhiteshoes”這個(gè)主題時(shí)配上有節(jié)奏，動(dòng)感的音樂(lè)，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而且在整個(gè)繪本閱讀中，以及故事的復(fù)述中，按層次反復(fù)配音樂(lè)來(lái)吟唱Ilikemywhiteshoes，極大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生聚精會(huì)神地投入到故事情

7、節(jié)中，又享受到音樂(lè)帶給他，他們的快樂(lè)。綜上所述，繪本通過(guò)它生動(dòng)的圖片內(nèi)容以及其簡(jiǎn)潔的圖片內(nèi)容的介紹語(yǔ)言，成為了小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式之一，英語(yǔ)繪本閱讀不僅為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程帶來(lái)了新的活力，還推動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式帶到一個(gè)新的世界當(dāng)中。但由于教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件的限制，學(xué)校，教師也沒(méi)有足夠的繪本資源，教師局限于布置手機(jī)繪本作業(yè)，許多家長(zhǎng)對(duì)于英