教師職業(yè)道德案例分析(精華)

1、四案例分析題1.某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師教數(shù)學(xué).他上課很有趣但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格如果有上黑板演示題目做不出題就會(huì)罵人.最嚴(yán)重的一次是一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞用非常粗俗的話罵他.那個(gè)男生受不了這樣的刺激最后厭學(xué)不肯再讀書了連高中都沒上.(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的做法錯(cuò)在哪里為什么答:⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為.⑵分析:教師對(duì)待學(xué)生的道德從理想層面上看教師要熱愛學(xué)生從原則層面

2、上看教師要平等公正民主地對(duì)待學(xué)生從規(guī)則層面上看教師不準(zhǔn)以任何借口歧視侮辱使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生.案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)但必須嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方.可是這位教師對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人甚至對(duì)教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生.這種做法是錯(cuò)誤的.(2)產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果⑶嚴(yán)重結(jié)果:造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響.2.一次公開觀摩

3、課上一位二十多年教齡的女教師在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念.一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答結(jié)果是心理過于緊張老師啟而不發(fā)滿頭大汗不知所措.這時(shí)老師讓她坐下來平靜一下語氣溫和地說了句:“沒關(guān)系老師知道你會(huì)了.只是過于緊張而暫時(shí)想不起以后⑴根據(jù)案情說明這位校長(zhǎng)的做法答:⑴這位校長(zhǎng)的做法是情感育人.⑵分析:案例中的校長(zhǎng)面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書閱覽

4、室里的幾本書“的事件不是嚴(yán)肅查處而是動(dòng)之以情曉之以理寫了幾句話貼出去.這幾句話語重心長(zhǎng)道出了“二十中人的人格““二十中良好的校風(fēng)“感化這位學(xué)生激起了學(xué)生積極情感的反映于是這位學(xué)生就放回了書籍.在這里校長(zhǎng)既嚴(yán)又愛既有集體榮譽(yù)性的教育又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā).校長(zhǎng)的情感很有感染力滲透力表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)對(duì)學(xué)生的愛護(hù).⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).⑶認(rèn)識(shí):①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人人非草木孰能無情教師與學(xué)生的相互交往不能沒有感情.教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感教師的情感

5、同樣是其勞動(dòng)的工具.②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)有了錯(cuò)誤時(shí)教師要善于以情感去感化人教育人激勵(lì)人.③教師情感育人需要有智慧.教育沒有情感就像磨坊沒有水.4.有人曾問三個(gè)砌磚工人:“你們?cè)谧鍪裁础暗谝粋€(gè)工人說:“砌磚.“第二個(gè)工人說:“我在賺工資.“第三個(gè)工人卻唱著歌說:“我正在建造世界上最富有特色的房子.“結(jié)果前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師.⑴三個(gè)人的勞動(dòng)說明了什么道理？為什么答:簡(jiǎn)短的回答使各人的工作態(tài)度躍然紙上: