教育信息化論綱釋放教育的動能

1、教育信息化論綱 ——釋放教育的動能,余勝泉博士2001年8月北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所,目錄,教育信息化的概念與內(nèi)涵教育信息化的主要內(nèi)容我國教育信息化的發(fā)展教育信息化的推進與實施信息技術(shù)與課程整合,教育信息化——信息時代的知識經(jīng)濟的原動力,信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達國家和一些發(fā)展中國家的支柱產(chǎn)業(yè)。信息時代的核心是知識創(chuàng)新，要求實現(xiàn)全面素質(zhì)教育，提高教育者的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新

2、水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從注重知識擁有到注重思維品質(zhì)、適應(yīng)能力、分析、判斷、表現(xiàn)以及知識創(chuàng)新；隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，全社會對人才需求的結(jié)構(gòu)重心上移，知識與技能要求較高的職位正迅速替代低能職位，已經(jīng)成為教育的人才的培養(yǎng)迅速發(fā)展的強大動力。,教育信息化概念的起源,教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。美國克林頓政府于1993年9月正式提出建設(shè)“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（ National Information In

3、frastructure，簡稱 NII）, 俗稱“信息高速公路”（Information Superhighway）的計劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進信息技術(shù)（Information Technology，簡稱IT）在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把IT在教育中應(yīng)用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。美國的這一舉動引起世界各國的的積極反應(yīng)，許多國家的政府相繼制定了推進本國教育信息化的計劃。,什么是教

4、育信息化,教育信息化是指由國家統(tǒng)一計劃和組織的推動下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等），通過各種渠道重點建設(shè)，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化建設(shè)，是一個國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要內(nèi)容，對國家經(jīng)濟、科技與社會的可持續(xù)發(fā)展起著重要的不可替代的支撐作用。,“信息化教育”與“信息教育”,,,學(xué)科滲透,IT工具利用,教育信息化的技術(shù)特征,數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化多媒體,,信息處理技術(shù)的 簡單性 統(tǒng)一性

5、 可靠性,數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化多媒體,,資源共享時空不限（虛擬化）多向互動便于合作,網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn),教育信息化的技術(shù)特征,數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化多媒體,,智能導(dǎo)師系統(tǒng)智能界面（語音合成、聲音輸入、手寫字識別）多代理系統(tǒng)（Multiple Agents）,智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化

6、,教育信息化的技術(shù)特征,數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化多媒體,多信媒 多感官協(xié)同作用集成性互動性,,多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、真實現(xiàn)象虛擬化,教育信息化的技術(shù)特征,教材多媒化資源全球化教學(xué)個性化學(xué)習(xí)自主化任務(wù)合作化管理自動化學(xué)校虛擬化,教育信息化的技術(shù)特征,教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒

7、體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。,教育信息化的技術(shù)特征,資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。,教育信息化的技術(shù)特征,教學(xué)個性化：信息技術(shù)給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利、更大的探索空間，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個性特點和需求進

8、行教學(xué)和提供幫助。,教育信息化的技術(shù)特征,學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。,教育信息化的技術(shù)特征,活動合作化：通過合作方式進行學(xué)習(xí)活動也是當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機合作（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）；在計算機面前合作（如小組作業(yè)）；與計算機合作（計算機扮演學(xué)生

9、同伴角色）。,教育信息化的技術(shù)特征,管理自動化：利用計算機管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做CMI（計算機管理教學(xué)）系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)習(xí)檔案（Learning Portfolio），其中包含學(xué)生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價。,教育信息化的技術(shù)特征,環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動可以在很大程

10、度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進行遠程教育。在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學(xué)校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來信息化學(xué)校的發(fā)展方向。,教

11、育信息化的技術(shù)特征,教育信息化的內(nèi)容,基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺為各級各類教育服務(wù)的信息資源技術(shù)開發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化 教育信息化人才培養(yǎng)、培訓(xùn) 教育信息化政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化和管理評估,基礎(chǔ)設(shè)施和公用信息平臺建設(shè)是教育信息化的硬件環(huán)境，涉及多媒體計算機的配置，校園網(wǎng)的建設(shè)和維護、各類教育公用信息網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)、運行和管理?；A(chǔ)設(shè)施和公用信息平臺建設(shè)是教育信息化的物質(zhì)條件和基本要求。,基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺,教育信息化的內(nèi)容,教育信息資源,教

12、育信息資源是教育信息化的軟件建設(shè)，是教育信息的載體，也是教育信息化的核心內(nèi)容。教育信息資源建設(shè)的好壞決定了信息化教學(xué)的優(yōu)劣。教育信息資源建設(shè)包括各類教育教學(xué)軟件的設(shè)計開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)、管理基礎(chǔ)信息庫建設(shè)等。,教育信息化的內(nèi)容,技術(shù)開發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化,教育信息化的內(nèi)容,教育信息技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化主要針對高等教育而言，要求高等院校充分認識到加強技術(shù)創(chuàng)新、加速科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是高等學(xué)校的重要歷史使命之一，把科技成果轉(zhuǎn)化和高新技

13、術(shù)產(chǎn)業(yè)化放在與教學(xué)、科研同等重要的地位，采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，建立符合高校實際、有利于科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的用人制度和激勵機制，加強大學(xué)科技園區(qū)建設(shè)，開展工程技術(shù)的研究開發(fā)、系統(tǒng)集成、中間試驗和工業(yè)性試驗，通過多元化投資，創(chuàng)辦和發(fā)展高校高科技企業(yè)和企業(yè)集團。 教育信息技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化是教育信息化和國家信息化的結(jié)合點，是推動國家信息化進程的動力源。,信息化人才培養(yǎng)與培訓(xùn),教育信息化的內(nèi)容,教育以人為本。培養(yǎng)信息化人才是教育

14、信息化建設(shè)的根本任務(wù)。信息化人才培養(yǎng)包括普及中小學(xué)信息技術(shù)教育和培養(yǎng)高層次信息技術(shù)創(chuàng)新人才。培養(yǎng)信息化人才需要從小培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和加工技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。這是目前我國基礎(chǔ)教育改革的終極目標(biāo)也是我國教育發(fā)展的使能目標(biāo)。 信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于師資力量，要大力開展對在職中小學(xué)教師進行從教育理論、教學(xué)設(shè)計方法和信息技術(shù)等三個層面（而不僅僅是信息技術(shù)這一個層面）進行培訓(xùn)。結(jié)合中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，對全體中

15、小學(xué)教師進行一輪以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的培訓(xùn)；抓緊做好對中小學(xué)信息技術(shù)課程教師進行新大綱和新教材的培訓(xùn)工作。,教育信息化的內(nèi)容,,信息化政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化和管理評估,信息化政策為教育信息化順利進行提供政治保證和方向指導(dǎo)。國家政府及相關(guān)部門對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源庫開發(fā)、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化等教育信息化的各個方面頒布、下發(fā)各種通知、文件，為各項工作的開展提出國家的明確要求，也提供了教育信息化建設(shè)的宏偉藍圖。 對教育信息化

16、的管理是教育信息化健康發(fā)展的重要條件和保障。國家頒布各種管理條令，制定一系列標(biāo)準(zhǔn)，各級政府、各個單位和部門嚴格按照國家制度推進教育信息化才能使中國教育信息化規(guī)范化、秩序化，從而推動教育改革的進一步發(fā)展。 要加強對教育信息化的效果評估，教育信息化，關(guān)鍵在于應(yīng)用效果，而不在于硬件或軟件配備的性能和檔次。,教育信息化的指導(dǎo)思想,我國教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)模式的改革為關(guān)鍵，以網(wǎng)絡(luò)和其他信息化基

17、礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)應(yīng)用和人才隊伍的培養(yǎng)為重點，密切結(jié)合我國教育發(fā)展的實際，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動和教育管理過程中的應(yīng)用水平，全面推進素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。 教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。,我國教育信息化總體發(fā)展目標(biāo),到2001年，教育信息化的總體目標(biāo)是：教育信息化建設(shè)保持國內(nèi)先進水平，部分

18、大學(xué)信息化建設(shè)接近發(fā)達國家水平。初步形成一定規(guī)模和比較完整的教育信息化體系。中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）和衛(wèi)星教育系統(tǒng)緊密結(jié)合，基本建成服務(wù)于教育信息化發(fā)展的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。教育信息資源建設(shè)和教育軟件開發(fā)初具規(guī)模，形成一批適合網(wǎng)上使用的精品教育軟件資源。抓一批網(wǎng)絡(luò)的重大應(yīng)用工程，推動遠程教育試點工作逐步深入，基本形成規(guī)范化的管理體制和運行機制；建成一批依托高校的軟件開發(fā)基地，形成產(chǎn)業(yè)集團；師范教育、職業(yè)教育和中小學(xué)計算機教育普

19、及與應(yīng)用進一步發(fā)展。為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一大批高層次創(chuàng)新型信息化人才。到2010年，教育信息化的遠景目標(biāo)是：依托中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）和衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)，建成與世界信息網(wǎng)絡(luò)基本同步的先進的教育信息化專業(yè)平臺和信息化體系；整個教育系統(tǒng)的信息化水平達到發(fā)展中國家領(lǐng)先水平，一批高校和重點學(xué)科的信息化建設(shè)接近發(fā)達國家水平，以適應(yīng)國民信息化對教育信息化發(fā)展的不斷需求。,教育信息化具體行動,信息技術(shù)課程開設(shè)“校校通”工程,開設(shè)

20、信息技術(shù)課程,將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，推動信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合，促進教學(xué)方式的變革。 在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的階段目標(biāo)是：2001年底前，全國普通高級中小學(xué)和大中城市的初級中小學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)的必修課；2003年前，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學(xué)開設(shè)；2005年前，所有初級中學(xué)以及城市和經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的小學(xué)開設(shè)；貫徹《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試運行）》，加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)。 積極探索信息技術(shù)教育

21、與其他學(xué)科的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。,“校校通”工程的目標(biāo),用5-10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學(xué)校都能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)是：2005年前，爭取東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠貧困地區(qū)的縣和線以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。2010年前，爭取使全國90%以

22、上獨立建設(shè)的中小學(xué)都能上網(wǎng)。不具備條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源。,其它重要目標(biāo),高度重視信息技術(shù)教育資源的開發(fā)建設(shè) 進一步加強中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊伍建設(shè) 加強教育信息化工程實施的評估檢查,教育信息化的推進與實施,1。數(shù)字化硬件環(huán)境建設(shè)：數(shù)字教室、數(shù)字校園、城域教育網(wǎng)2。應(yīng)用平臺建設(shè)：教學(xué)平臺、管理平臺、通訊平臺、資源平臺3。教育資源建設(shè)：管理信息資源、教學(xué)資源4。師資培訓(xùn)：思想理論、方法、技術(shù)、模式

23、5。政策與機構(gòu)建設(shè)：出臺相關(guān)鼓勵政策、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，會促進管理機構(gòu)的逐步轉(zhuǎn)變6。建立應(yīng)用（教學(xué)應(yīng)用為主）示范區(qū)，通過示范學(xué)校帶動周邊地區(qū)，推動整個地區(qū)的教育信息化深入發(fā)展7。推進信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具。加強交流，跟蹤發(fā)展潮流,信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo),中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個問題,學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神和實踐能力從際出發(fā)，因地制宜，

24、多模式地運用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。要重視在開設(shè)信息技術(shù)課程同時，加強信息技術(shù)教育與其他課程的整合要高度重視在信息技術(shù)教育中對學(xué)生進行人文、倫理、道德和法制教育。,信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)——培養(yǎng)“信息文化”,努力培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化就是在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)。,信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)——培養(yǎng)“信息文化”,信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集

25、與信息優(yōu)選；信息分析包括信息分類、信息綜合、信息查錯與信息評價；信息加工包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋恍畔⒗脛t包括如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題（例如能不斷地自我更新知識、能用新信息提出解決問題的新方案、能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的新生活等）。,各國的整合行動：日本,1998年7月日本教育課程審議會發(fā)表的“關(guān)于改善教育課程基準(zhǔn)的基本方向”的咨詢報告中，就提出了兩方面的要

26、求：首先是在小學(xué)、初中、高中各個階段的各個學(xué)科中都要積極利用計算機等信息設(shè)備進行教學(xué)（即將計算機為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的課程整合）；與此同時，要求在小學(xué)階段的“綜合學(xué)習(xí)”課上要適當(dāng)運用計算機等信息手段，在初中階段則要把現(xiàn)行的“信息基礎(chǔ)”選修課改為必修課，在高中階段則開設(shè)必修的“信息”課（主要內(nèi)容講授如何運用計算機去獲取、分析、利用信息的有關(guān)知識與技能）。,各國的整合行動：美國,美國科學(xué)促進協(xié)會在有關(guān)機構(gòu)的資助下，從1985年開始，從國

27、內(nèi)外聘請400余位專家、教授、中小學(xué)教師和部分教育、科研機構(gòu)的負責(zé)人，歷經(jīng)4年時間通過多次討論、修改終于完成了一份很有價值的報告“2061計劃：全體美國人的科學(xué)”。該報告（即“2061計劃”）于1989年正式發(fā)表。這項計劃的目標(biāo)是要大力提升全體美國人民的科學(xué)文化素質(zhì)，按照該報告所給出的定義，這里所說的科學(xué)文化素質(zhì)特別強調(diào)應(yīng)具有善于將自然科學(xué)、社會科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合在一起的思想與能力。按照著重培養(yǎng)這種能力素質(zhì)的要求，“2061計劃”將

28、現(xiàn)行中小學(xué)12年應(yīng)學(xué)會的科學(xué)文化知識重新歸納為“科學(xué)本質(zhì)”、“數(shù)學(xué)本質(zhì)”、“技術(shù)本質(zhì)”、“自然環(huán)境”、“生活環(huán)境”、“人體結(jié)構(gòu)”、“人類社會”、“技術(shù)世界”、“數(shù)學(xué)世界”、“科學(xué)史觀”、“綜合概念”、“智力技能”等12類。在這每一種新的學(xué)科分類中，都力圖滲透上述將自然科學(xué)、社會科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合的思想，因而在這樣的分類中，你看不到純粹的物理學(xué)、化學(xué)、計算機科學(xué)以及地理和歷史這類傳統(tǒng)的學(xué)科分類。,各國的整合行動：加拿大,1998年2月

29、溫哥華學(xué)區(qū)的“信息技術(shù)報告”指出：“信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)并與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境?！痹搱蟾嬲J為信息技術(shù)與課程的整合可有效地改進對課程的教學(xué)，即能實現(xiàn)下述目標(biāo)：①增強學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；②使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能；③不僅促進了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進了本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而大大開

30、闊了學(xué)生的視野。,1000所現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校項目語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究運用“幾何畫板”革新數(shù)學(xué)教學(xué)的試驗研究,各國的整合行動：中國,信息課程整合實例——小學(xué)識字教學(xué),這種教學(xué)模式可用“看—聽—說—寫—打—想”六個字來概括?？矗嚎醋中?，分析生字的間架結(jié)構(gòu)；聽：聽老師的講解和示范讀音；說：說出生字的拼音、部首、筆畫順序、字義及其“認知碼”編碼(一種符合漢字筆畫、筆順和部件規(guī)范，又符合識字教學(xué)規(guī)律的編碼)；寫：進

31、行拼寫和漢字書寫練習(xí)并寫出生字的“認知碼”編碼；打：按所寫出的漢字編碼，用鍵盤輸入，看是否能打出所要的漢字；想：激勵學(xué)生聯(lián)想?？梢越o出基本字由學(xué)生加上部件組成新字；也可以給出單字讓學(xué)生聯(lián)想組詞(或“組詞接龍”)；還可以給出詞語讓學(xué)生聯(lián)想造句。并讓學(xué)生把加部件組成的新字以及通過聯(lián)想組成的詞語和句子都輸入計算機，以達到加深對漢字的音、形、義理解的目的。,在按這個模式教學(xué)的過程中，教師一方面在“看”和“聽”環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體識字教學(xué)軟

32、件，演示生字的筆畫、筆順、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼（發(fā)揮主導(dǎo)作用）。同時讓學(xué)生“說”、“寫”、“打”，使學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，手腦并用，自始至終積極參與教學(xué)過程，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過人機交互、立即反饋，學(xué)生還可以自我發(fā)現(xiàn)自己對漢字音、形方面的錯誤認識，從而有助于主動建構(gòu)關(guān)于漢字知識的意義（體現(xiàn)主體作用）。加上在教學(xué)過程中，教師非常注意及時糾正學(xué)生在筆畫、筆順、讀音、部件、間架結(jié)構(gòu)及字義等方面

33、的常見錯誤（發(fā)揮主導(dǎo)作用），所以能加深學(xué)生對語文知識的理解和鞏固，在實際教學(xué)過程中效果十分顯著。,信息課程整合實例——地理教學(xué),美國一位小學(xué)六年級的教師為了教授地理方面的知識，選擇了伙伴式教學(xué)模式。他要求學(xué)生基本上每3個人組成一組，每個組都充當(dāng)不同國家、不同地區(qū)的見習(xí)大使，要求他們共同學(xué)習(xí)，找出國家的名稱、首都名稱、政權(quán)類型、進出口情況、國家的特征、貨幣兌換的內(nèi)容等等。然后，所有的小組組在一起，就成了一個小型的聯(lián)合國。學(xué)生可以以網(wǎng)頁、

34、PowerPoint等形式展示他們的“國家”。在觀看完大家的成果后，教師和學(xué)生共同進行討論，提出一些疑惑的問題，如：埃塞俄比亞和乍得要有什么樣的氣候類型才能種植花生？馬里國的一半面積都是撒哈拉沙漠，而且沒有大湖，怎樣才能出口鮮魚？西部非洲是否具有跟西歐一樣發(fā)達的工業(yè)？從而促進伙伴之間更好的協(xié)作和交流。,“酸雨研究項目通過讓他們實際測量降雨的PH值以及同其他人共享他們的成果，來認識當(dāng)前這一嚴重的社會問題。學(xué)生也可以研究酸雨對于各種材料的效

35、果，計算他們家中的汽車每周排放出廢氣的數(shù)量，預(yù)測其它地區(qū)的PH值（根據(jù)排放量分布圖和風(fēng)向模式），以及討論處理酸雨問題的不同方法所引起的社會效果。”學(xué)生們將他們的數(shù)據(jù)輸入數(shù)據(jù)庫中，然后通過計算機將他們的數(shù)據(jù)庫送往中心計算機。這樣他們就可共享各地的觀測結(jié)果。中心計算機存儲每個學(xué)校送來的數(shù)據(jù)，在對這些數(shù)據(jù)進行綜合處理后，將結(jié)果返回給每個學(xué)校。然后每個班級將在綜合數(shù)據(jù)中尋找當(dāng)前的模式和發(fā)展趨勢，并考慮他們的結(jié)果是如何反應(yīng)在綜合圖中的。學(xué)生們也

36、通過計算機網(wǎng)絡(luò)同其他學(xué)校的學(xué)生互相交流信息來討論他們的發(fā)現(xiàn)。一個對酸雨課程單元進行評價的研究表明：90％以上的教師想再使用這個教學(xué)單元，同時也大大的增加了學(xué)生對科學(xué)的興趣。,信息課程整合實例——酸雨研究,信息課程整合實例——互動拓展閱讀,所謂互動拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，在閱覽課（活動版塊課程）搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加

37、深或者拓寬對課堂閱讀素材的理解。學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的生生互動、師生交流中的師生互動、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站使用與主動建構(gòu)過程中人與知識的積極互動中發(fā)展能力。,活動內(nèi)容,設(shè)計意圖,請多提寶貴意見,聯(lián)系電話：010-62206922，13910534227電子郵件：ysq@elec.bnu.edu.cn個人網(wǎng)址：http://www.sijiehe.net通訊地址：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所136信箱郵政編碼：100875傳 真