在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

1、在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識《8、9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：學(xué)校：福州市倉山區(qū)第五中心小學(xué)福州市倉山區(qū)第五中心小學(xué)姓名：姓名：林鶯林鶯學(xué)科學(xué)科：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教材分析教材分析教材把8、9的認(rèn)識放在同一課時，編排上與6、7的認(rèn)識基本一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數(shù)的時候更應(yīng)注重有序性。8、9的基序數(shù)對學(xué)生來說是個難點，雖然學(xué)

2、生有一定的基礎(chǔ)，但是數(shù)字增大必然增加難度。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生由于有了幼兒園的基礎(chǔ)，很多小朋友都已經(jīng)會數(shù)數(shù)并認(rèn)識8、9和比較它們的大小，能寫出8、9這些基礎(chǔ)的知識；即使有個別學(xué)生沒有幼兒園的基礎(chǔ)，但在前一階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么數(shù)數(shù)，該怎么去判斷兩個數(shù)的大小等知識，所以這節(jié)課我只是需要將知識進(jìn)行正遷移，學(xué)生都能很快地掌握。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較0～9幾個數(shù)字的大小。

3、（二）過程與方法：1、學(xué)會用數(shù)8和9描述身邊的事物；2、通過具體實物與8、9建立對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活。（三）情感態(tài)度價值觀：1、體會數(shù)學(xué)來源于生活；2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快樂。教學(xué)重點教學(xué)重點理解８和９的含義學(xué)會書寫8和9。教學(xué)難點教學(xué)難點8和9的基數(shù)序數(shù)含義。教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、組織探討法：通過小組探討，理解8和9的含義。2、合作交流策略：讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行思維的碰撞

4、，培養(yǎng)學(xué)生的二、教學(xué)互動２５分鐘1、到生活中尋找8和9。師：為了迎接我們新同學(xué)，你們瞧，老師和哥哥姐姐們正在打扮我們的校園呢?。ㄕn件出示主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？小組活動、匯報、交流。師：好，圖中8棵樹、8朵花、8個大字都可以用數(shù)字幾表示？圖中的9盆花、9只蝴蝶、9個人都可以用數(shù)字幾表示呢？（生回答，老師總結(jié)）師：仔細(xì)觀察，你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢？師：其實只要我們平時注意細(xì)心觀察，

5、數(shù)學(xué)就在我們身邊。請同學(xué)們從大到小讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0閉上眼睛背一背。3、比大小。（課件出示點子圖）（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這三幅圖上的點子數(shù)，然后看哪些小朋友說一說他們數(shù)的那么快的原因，有什么好方法。（學(xué)生自己展示）小1、學(xué)生會把相同的東西放在一起數(shù)，由具體的事物數(shù)量抽象出8和9。2、在生活中找8和9，學(xué)生可能在班級中就會找到，比如風(fēng)扇的開關(guān)，電燈等等。學(xué)生讀一讀