我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和改革發(fā)展策略研究

1、1我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和改革發(fā)展策略研究摘要高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是我國(guó)時(shí)代發(fā)展的需求，更是黨中央經(jīng)過深思熟慮之后做出的指示。本文通過調(diào)研大量高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢(shì)和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求程度，分析現(xiàn)狀并找出目前存在的問題，從而提出我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的策略，既為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型提供指導(dǎo)，更為我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展發(fā)展策略基金項(xiàng)目：陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革基金項(xiàng)目，立項(xiàng)號(hào)：14JG0

2、15Q。作者簡(jiǎn)介：穆亞榮，陜西學(xué)前師范學(xué)院環(huán)境與資源管理系教師。中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10090592（2015）0924403百年大計(jì)，教育為本。為適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化帶來的新要求，近年來，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展并取得了一系列成果，對(duì)提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，但目前仍存在一些不容忽視的問題亟待解決。國(guó)家對(duì)此十分重視，在黨的十八大上對(duì)我國(guó)高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出

3、了重要部署，并于2015年5月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），文件中明確要求高等學(xué)校應(yīng)從以下九個(gè)方面著手，開始全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革：完3的、組建樂隊(duì)的等。盡管很多人懷疑這樣的創(chuàng)業(yè)是否符合我國(guó)高等教育的目標(biāo)，更不能確定他們將來是否做大或者改行，但至少反應(yīng)一個(gè)問題，就是創(chuàng)新比例低、創(chuàng)業(yè)成果太少。大學(xué)生是接受過高等教育，各種人生觀、價(jià)值觀、世界觀都比較超前，具有很高

4、的學(xué)術(shù)知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)術(shù)論文、技術(shù)專利、專業(yè)特長(zhǎng)等可成為大學(xué)生創(chuàng)新的重要領(lǐng)域。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生在公開刊物上發(fā)表的專業(yè)學(xué)術(shù)論文鳳毛麟角，自主鉆研創(chuàng)新的科技成果幾乎沒有，很多人創(chuàng)業(yè)都離開了自己的學(xué)業(yè)本行。第四，缺乏創(chuàng)業(yè)所需條件。很多大學(xué)生畢業(yè)后不具備創(chuàng)業(yè)能力，更沒有創(chuàng)業(yè)所需資金來源，毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力，只能運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)選擇找工作，而很多企業(yè)招聘時(shí)最看重的是“綜合能力”，其次是“社會(huì)經(jīng)歷”，這就進(jìn)一步逐漸加劇了就業(yè)

5、難的問題。綜上所述，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀直接或間接的反映了目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在諸多問題，筆者經(jīng)調(diào)查和研究分析認(rèn)為主要可歸納為以下三點(diǎn)：（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解不到位，定位不合理很多高校目前的教育思想還停留在傳統(tǒng)階段，認(rèn)為大學(xué)生的任務(wù)就是接受和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是不務(wù)正業(yè)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)主管部門、就業(yè)主管部門到一線教師，他們都認(rèn)為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者畢竟是少數(shù)，是特例，因此沒必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；也有學(xué)校認(rèn)為