淺談初中歷史課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、淺談初中歷史課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)【摘要】培養(yǎng)學生自主學習的能力，就是要養(yǎng)成他們在學習過程中運用歷史思維方法提出問題、分析問題、解決問題的習慣，逐步形成自己獨特的見解，并能把所學的知識應用于實踐，舉一反三，融會貫通，歷史教學中對學生能力培養(yǎng)的著眼點應是自主學習能力的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】初中歷史課堂教學學生自主學習能力培養(yǎng)“以學生發(fā)展為本”是二期課程改革一個重要的教育理念。社會的發(fā)展對人類創(chuàng)新精神的要求日趨迫切。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精

2、神，張揚他們的個性，已成為廣大教師的共識。古人云“授人之魚，不如教人以漁?！钡L期以來中學歷史教學并沒有完全擺脫應試教育的影響，“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背；重知識，輕能力；重分數(shù)，輕素質”的現(xiàn)象嚴重制約著中學歷史教學改革，既影響學生的身心健康，又束縛了學生的個性發(fā)展。要真正使學生學得主動，學得輕松，并使學生的個性特長得到發(fā)展，就必須改進教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學會學習。一、初中歷史課堂教學中存在的問

3、題（一）定位不準。升學的壓力在不斷的加大，不少的初中生以及教師對于歷史教學的定位不準，錯誤的認為歷史課在課堂中地位不重要。無論是資源配置，還是課堂的學習時間。歷史的課程都受到了一定程度的輕視。出快速的記憶方法，有效地提高中學生學習的效率。首先，初中歷史老師可以給學生提供相關的知識技巧，讓學生自主的選擇和借鑒；其次，初中歷史老師可以幫助學生靈活地掌握知識和技能的學習，通過師生之間的相互交流和溝通，探索出最有效的知識記憶的技能，從而讓學生自

4、主的去學習。2.幫助學生探究如何有效地掌握部分知識的關鍵點初中的歷史課程中往往會包含很多重大的歷史事件的記憶，這些歷史事件的學習往往會包括很復雜的內(nèi)容，例如，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、影響、歷史意義等等，初中生如果單純的死記硬背，學習的效率并不是很高，因此，這就需要老師幫助學生探究記憶關鍵點的方法來把復雜的信息簡單化，提取其中的重要點，讓學生掌握自主學習的方法。3.幫助學生探究掌握相對比較系統(tǒng)的歷史知識的技能歷史學科本身就是一個相對比較完整

5、的課程，其中的每部分的知識和內(nèi)容是相互聯(lián)系的，并不是彼此孤立的知識體系。學生在初中歷史的學習中可以在老師的幫助下把相對零散的知識歸納成為一個完整的知識體系，學會系統(tǒng)地掌握知識的技能。初中歷史老師可以根據(jù)一些專題的線索，例如，把初中歷史分為政治、經(jīng)濟、文化各大專題，幾個大的專題再分為若干個較小的專題，如，經(jīng)濟專題下分為生產(chǎn)關系、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，政治專題和文化專題也有不同的分類，這樣就可以不斷地幫助學生掌握學習歷史學科的有效方法。（二