小學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析

1、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析一、調(diào)查的目的一、調(diào)查的目的為了準(zhǔn)確了解把握當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，更好地開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究，讓課題研究更有針對(duì)性和實(shí)效性，特進(jìn)行本次調(diào)查。二、調(diào)查時(shí)間：二、調(diào)查時(shí)間：2012.10.30三、調(diào)查對(duì)象三、調(diào)查對(duì)象本校三（3）、四（1）、五（1）、六（2）共160名學(xué)生，樣本的選擇根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面進(jìn)行分20題進(jìn)行調(diào)查。四、調(diào)查結(jié)果四、調(diào)查

2、結(jié)果（一）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣190％的學(xué)生能獨(dú)立完成語文家庭作業(yè)，7.7％的學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下能完成3%的學(xué)生不能完成作業(yè)。遇到不懂的問題，30％的學(xué)生能從書上找答案，29％的學(xué)生能問老師，對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容，43.8％的學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)。2學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，只有52.9％的學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣卻越來越差。對(duì)于課后的作業(yè)，居然高達(dá)28.3％的學(xué)生有時(shí)能完成，有時(shí)不能。課堂上希望老師講為主，自學(xué)為輔的學(xué)生達(dá)66.5%。（二）自主

3、學(xué)習(xí)方法1.對(duì)當(dāng)前的課堂發(fā)言問題，學(xué)生的看法頗有見地。他們認(rèn)為老師的提問要設(shè)計(jì)得好，讓人覺得有回答的價(jià)值。太簡(jiǎn)單的提問學(xué)生覺得沒有必要回答，太難的問題回答錯(cuò)了老師又要批評(píng)。因此，就造成了不愿意舉手發(fā)言的狀況。學(xué)生認(rèn)為，如果發(fā)言不要求舉手，發(fā)言的人可能會(huì)多一些。老師的教學(xué)語言和方式缺少變化，讓人打不起精神。2、對(duì)于目前的家庭教育，學(xué)生也有很多話說。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，家庭教育實(shí)際上只是學(xué)校學(xué)習(xí)教育的延伸。學(xué)生在家里的主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，做很多

4、的課外練習(xí)題，看一些作文選之類比較有實(shí)用價(jià)值的書，有些學(xué)生還參加一些其他的興趣輔導(dǎo)班。學(xué)生覺得，父母認(rèn)為只有在書桌前才是學(xué)習(xí)，這是片面的。學(xué)習(xí)的途徑有許許多多，只要能學(xué)到知識(shí)，任何形式都可以。五建議五建議調(diào)查顯示，我校中、高年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)有所提高，對(duì)自我有比較明確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和批判意識(shí)均有一定的發(fā)展。相對(duì)于自主意識(shí)而言，學(xué)生的自主能力要弱一些。要使學(xué)生成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者，首先要轉(zhuǎn)變其思想觀念，幾年來的主體教育實(shí)驗(yàn)，

5、已經(jīng)在實(shí)踐中潛移默化地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，因此重要的是繼續(xù)保持、不斷強(qiáng)化這種自主意識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也的確存在這一問題，而且不同的性別和年級(jí)還都存在差異，因此需要在實(shí)踐中督促學(xué)生將自己的自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主的言行，教會(huì)學(xué)生一些實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的技能、技巧。在人際關(guān)系上，重點(diǎn)是師生關(guān)系的進(jìn)一步變革，盡管當(dāng)前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要發(fā)揮自己的主體作用，與教師展開平等的對(duì)話與交流，但調(diào)查表明教師的權(quán)威影響仍然存在，需要在今后的教學(xué)中有意識(shí)地克服。