大學(xué)課堂教學(xué)的反思

1、大學(xué)課堂教學(xué)的反思【摘要】近年來(lái)，隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)程逐步加快，大學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越受到人們的關(guān)注，本文從大學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了目前存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出了解決的建議。【關(guān)鍵詞】大學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；建議1引言大學(xué)課堂教學(xué)是大學(xué)生在校最主要的活動(dòng)。高校教學(xué)改革，是目前高校最關(guān)注的問(wèn)題，而提高大學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量則是各個(gè)高校最頭疼也是最急需解決的難題。人們總說(shuō)，21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，但是歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)，目前的高等教育能否

2、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出的人才能否勝任社會(huì)工作，這關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步，也關(guān)系著高校學(xué)生本身價(jià)值的體現(xiàn)。唐代大文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》一文里指出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，所以，中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)就是，以教師為中心，以傳授知識(shí)為目標(biāo)進(jìn)行，但是，隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們的需求，這就需要我們對(duì)此做出改革。2大學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀（1）教學(xué)方案設(shè)計(jì)單一現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖說(shuō)很繁雜，但是，教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，總是把問(wèn)

3、題設(shè)計(jì)的很細(xì)，甚至把準(zhǔn)確答案，標(biāo)準(zhǔn)答案也預(yù)定出來(lái)。課堂教學(xué)中，每個(gè)步驟都按流程辦事，這一節(jié)課該講到什么地方，決不能拖3大學(xué)課堂教學(xué)改革的建議（1）教學(xué)方案設(shè)計(jì)多樣化大學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容多樣化，使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性相結(jié)合，并留出“彈性區(qū)間”讓學(xué)習(xí)自己去發(fā)掘，自己去思考，并能找出解決問(wèn)題的不同方案。同時(shí)，大學(xué)教師更應(yīng)該實(shí)時(shí)的關(guān)注本學(xué)科的前沿發(fā)展，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更具時(shí)代性和先進(jìn)性，讓學(xué)生站到更高的視角看

4、問(wèn)題。同時(shí)，也要設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，開(kāi)展“小組學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生的主體地位，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠展示自我，學(xué)會(huì)交流，享受學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也更適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求。（2）注重教學(xué)交往，促進(jìn)課堂交流大學(xué)課堂是一個(gè)有很多因素構(gòu)成的系統(tǒng)，他們相互作用。我們應(yīng)該充分發(fā)揮系統(tǒng)各個(gè)因素，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師首先應(yīng)該不能強(qiáng)行控制整個(gè)活動(dòng)，