村完校校長培訓(xùn)心得體會(huì)

1、武隆縣村完校校長培訓(xùn)武隆縣村完校校長培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)我懷著一種求知的心情，很榮幸地參加了武隆縣村完校校長培訓(xùn)。通過聽領(lǐng)導(dǎo)們精彩的講座、實(shí)地考察縣內(nèi)一流的特色學(xué)校，使我對(duì)“校長與高效課堂”、“教師教育與教師專業(yè)發(fā)展”、“特色學(xué)校的創(chuàng)建”和“校園安全”等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了校長的使命，大大拓寬了我的視野。我想用八個(gè)字來對(duì)本次培訓(xùn)作一個(gè)小結(jié)：感觸很深、收獲挺大。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，可有些話還在觸碰著我的心靈，引起我的深思。四月十九

2、日下午，聽了周主任關(guān)于“校長與高效課堂”的專題講座，我進(jìn)一步明確了高效課堂的定義，即是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。周主任在講座中用了兩個(gè)非常形象而且沉重的比喻來說明為什么要打造高效課堂，即“課改就是‘從

3、油鍋里撈孩子’”和“課改就是在‘放生’”。這兩句話給我的觸動(dòng)很大，我的心情非常的沉重。放眼我們的教育現(xiàn)狀：很多學(xué)校、老師把教學(xué)質(zhì)量簡單地定義為學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，片面地追求升學(xué)率，采用時(shí)間加汗水的愚公移山精神，整天把一群孩子禁錮在幾十平米的教室里寫啊、背啊、算啊……就算通過這種方式，學(xué)生的分?jǐn)?shù)有所上升，可查開始，根據(jù)學(xué)情出決策設(shè)置環(huán)節(jié)；三是注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)；四是注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋；五是課后盡可能實(shí)現(xiàn)‘零作業(yè)’，如需布置，只

4、布置發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)?！蔽覀?cè)诂F(xiàn)在的教學(xué)中，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)通常是從三個(gè)維度去制定的，即“三維目標(biāo)”。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，要求在追求“三維目標(biāo)”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育，即超越原有的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀而上升到通達(dá)智慧的層面——“四維目標(biāo)”。通過培訓(xùn)我還知道了要打造高效課堂還要遵循一種習(xí)慣定律，即播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。具體的

5、說要培養(yǎng)學(xué)生六大習(xí)慣，一是會(huì)預(yù)習(xí)：養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材，重點(diǎn)預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動(dòng)腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。二是會(huì)聽課：做好準(zhǔn)備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點(diǎn)，認(rèn)真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。三是會(huì)復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識(shí)；強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。四是會(huì)作業(yè)：掌握步驟，