《基于絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)研究》開(kāi)題報(bào)告

1、《基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教/學(xué)研究》開(kāi)題報(bào)告,總課題組 胥經(jīng)華2009.10.,教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題,信息化：使人類第二次站立行走,隨處可見(jiàn)的移動(dòng)計(jì)算機(jī),隨處可見(jiàn)的移動(dòng)計(jì)算應(yīng)用,在機(jī)場(chǎng),在咖啡館,休假,在庭院中,在纜車上,在飛機(jī)上,商務(wù)活動(dòng),手機(jī),PDA,智能手機(jī),學(xué)習(xí)機(jī),MP3/MP4播放器,筆記本電腦,常用移動(dòng)終端,——預(yù)計(jì)到2012年設(shè)備數(shù)(億件/臺(tái)) :計(jì)算機(jī) 11手持設(shè)備 26娛樂(lè)設(shè)備

2、13機(jī)械/汽車玩具4器具/玩具 110合計(jì) 164 Howard (2005) [former CIO of SUN Microsystems],一

3、.研究的基本概念,所謂移動(dòng)教/學(xué)，即一種在移動(dòng)設(shè)備支持下，在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)形式。 基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教/學(xué)，指以具有網(wǎng)絡(luò)功能的移動(dòng)設(shè)備為載體，以中小學(xué)英語(yǔ)為教學(xué)內(nèi)容，以有效促進(jìn)中小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高為目的，而開(kāi)展的一種在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可進(jìn)行的教育活動(dòng)形式。,基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教/學(xué)模式,課堂常規(guī)教/學(xué),課外移動(dòng)教/學(xué)工具+資源+策略(增強(qiáng)自主/自由學(xué)習(xí)+增加學(xué)習(xí)時(shí)間/空間),,社會(huì)化網(wǎng)絡(luò),基礎(chǔ)教

4、育資源網(wǎng)資源+策略(無(wú)嘗獲取資源+無(wú)障礙獲得指導(dǎo)),,,二.研究的價(jià)值意義,模式層面：將移動(dòng)學(xué)習(xí)與中小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)相結(jié)合，融正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)于一體，聯(lián)結(jié)課堂與課外學(xué)習(xí)，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的全新探索；技術(shù)角度：以互聯(lián)網(wǎng)、調(diào)頻廣播為技術(shù)支撐，架構(gòu)基于天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一的英語(yǔ)移動(dòng)教/學(xué)模式；研究對(duì)象：以中小學(xué)師生為研究對(duì)象，以基礎(chǔ)教育一線實(shí)際問(wèn)題為關(guān)注焦點(diǎn)，填補(bǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究在基礎(chǔ)教育中空白。,一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日

5、撻而求其齊也，不可得矣；；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。 ——《孟子·滕文公下》,有一個(gè)楚國(guó)人，想讓自己的兒子學(xué)齊國(guó)話。孟子問(wèn)戴不勝：是找齊國(guó)人教他，還是找楚國(guó)人教他呢？戴回答：當(dāng)然找齊國(guó)人教嘛。孟子又說(shuō)：請(qǐng)齊國(guó)人來(lái)教，但很多楚國(guó)人跑來(lái)干擾，這樣的話，即使用鞭子打他也學(xué)不會(huì)啊。如果把這個(gè)孩子帶到齊國(guó)都城住上幾年，就是天天鞭打他逼他講楚國(guó)話，也不可能做到。,此乃孟子

6、以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為喻，說(shuō)明：,選擇師資的重要教學(xué)方法的重要學(xué)習(xí)環(huán)境的重要.,三.研究的主要內(nèi)容,探討基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教/學(xué)的有效途徑和方法，以提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教/學(xué)的效果和效率；設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教/學(xué)技術(shù)平臺(tái)和教/學(xué)內(nèi)容資源；形成基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教/學(xué)模式和優(yōu)秀教學(xué)案例。,三. 研究的主要內(nèi)容,1．移動(dòng)教/學(xué)資源（移動(dòng)學(xué)習(xí)電子作業(yè)+配套紙質(zhì)作業(yè)本）[基點(diǎn)]2．移動(dòng)教/學(xué)策略3．移動(dòng)教/學(xué)模式4．

7、移動(dòng)教/學(xué)評(píng)價(jià).,四.研究的技術(shù)路線,基本思路：本課題以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論作為研究的理論引領(lǐng)，以現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)作為研究的技術(shù)指導(dǎo)，將素質(zhì)教育和新課程改革的理念貫穿于研究過(guò)程之中。技術(shù)路線：,,移動(dòng)教/學(xué)資源開(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)傳播/管理,常規(guī)課堂教學(xué),課外移動(dòng)學(xué)習(xí),移動(dòng)教/學(xué)評(píng)價(jià)反饋,,,,,,,,,五.研究的基本方法,研究方法：主要采用行動(dòng)研究法，按照計(jì)劃-行動(dòng)-反思-調(diào)整，輔以實(shí)驗(yàn)研究法、案例跟蹤、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查

8、法，并注意再循環(huán)往復(fù)的要求，推進(jìn)課題研究工作。,六.研究的組織管理,組織管理線：省館館長(zhǎng)（總課題組組長(zhǎng)）→省館副館長(zhǎng)/綜合部主任（總課題組副組長(zhǎng)）→各設(shè)區(qū)市館長(zhǎng)（總課題組成員、設(shè)區(qū)市二級(jí)課題指導(dǎo)組組長(zhǎng)）→各縣（市、區(qū)）電教站主任（二級(jí)課題組成員）→各子課題學(xué)校校長(zhǎng)。指導(dǎo)管理線：總課題組專家（總課題組副組長(zhǎng)胥館長(zhǎng)、易晶、謝云等）→設(shè)區(qū)市二級(jí)課題指導(dǎo)組人員（有各設(shè)區(qū)市所轄縣（市、區(qū)）電教站主任構(gòu)成，可以有英語(yǔ)教研員的參加）→各學(xué)校子課題負(fù)

9、責(zé)人→子課題學(xué)校課題老師。,六.研究的組織管理,總課題組負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、督促指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)研究、論文評(píng)獎(jiǎng)、成果推廣等工作；省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)將開(kāi)設(shè)專欄為教師和學(xué)生提供相關(guān)的免費(fèi)教學(xué)資源；根據(jù)實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)給課題學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和研究經(jīng)費(fèi)的支持。,實(shí)驗(yàn)樣本,實(shí)驗(yàn)樣本是自備了移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的學(xué)生（需要注意格式兼容及江西教育資源網(wǎng)權(quán)限）；學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)必須是自覺(jué)自愿，先申請(qǐng)后審批：給學(xué)生發(fā)放通知書(shū)和申請(qǐng)表→學(xué)生逐項(xiàng)填寫(xiě)申請(qǐng)表并由家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)→按班

10、級(jí)進(jìn)行登記審批→建立參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)；采取等組實(shí)驗(yàn)，以現(xiàn)有班級(jí)為單位，每班參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生數(shù)一般控制在20—30人；參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)數(shù)一般控制在學(xué)校班級(jí)總數(shù)的1/3之內(nèi)；參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)必須監(jiān)督孩子完成移動(dòng)學(xué)習(xí)作業(yè)。,經(jīng)費(fèi)支持,本課題研究不向?qū)W生收取任何費(fèi)用；總課題組將給每一位實(shí)驗(yàn)學(xué)生配套一本紙質(zhì)作業(yè)本和一張省基礎(chǔ)教育資源中心上網(wǎng)卡； 根據(jù)各子課題學(xué)校實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)，每年按15元/實(shí)驗(yàn)學(xué)生向子課題學(xué)校分期劃撥研究經(jīng)費(fèi); 總課題組還

11、將向子課題學(xué)校無(wú)償配送1-3臺(tái)多功能調(diào)頻廣播發(fā)射機(jī)(參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)100-199人配一臺(tái)，200-299人配兩臺(tái)，300人以上三臺(tái))。,幫忙不添累,幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)；幫助教師提升教學(xué)能力和業(yè)績(jī)；不增加教師工作負(fù)擔(dān)；不增加學(xué)校經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。,經(jīng)市二級(jí)課題組確認(rèn)開(kāi)題的子課題（即確定了實(shí)驗(yàn)樣本）, 尚未具備開(kāi)題條件的子課題可延期開(kāi)題；展開(kāi)基于移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題庫(kù)的開(kāi)發(fā)研究（2009.6~2010.6）；進(jìn)行基于移

12、動(dòng)學(xué)習(xí)工具的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)作業(yè)的應(yīng)用研究（2009.6~2010.6）。,七.目前的研究工作及要求,基于移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題庫(kù),聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題以現(xiàn)行教材為依據(jù)，以每一課為設(shè)計(jì)單位（即一課一組課外聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題）；聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題設(shè)計(jì)要求：本課教學(xué)設(shè)計(jì)概述（教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）；本課聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題（圍繞重難點(diǎn)及學(xué)齡設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)內(nèi)容和題；型）；聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題一般包括聽(tīng)寫(xiě)題、填空題、是非題、選擇題、匹配題等題型；聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題的難易度和時(shí)間

13、量必須有適當(dāng)控制；聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題由實(shí)驗(yàn)教師分工設(shè)計(jì)，子課題學(xué)校集結(jié)（至少是以一冊(cè)教材為單位），上傳至指定網(wǎng)站，由總課題組審核整編（設(shè)有獎(jiǎng)勵(lì)）。,基于移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)作業(yè)的應(yīng)用,組織參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在指定網(wǎng)站上下載與現(xiàn)行教材版本配套的基于移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題庫(kù)（以一個(gè)學(xué)期為單位）；每完成一課的教學(xué)后，必須布置相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)作業(yè)（實(shí)驗(yàn)組布置基于移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，對(duì)照組布置教材課后作業(yè)，兩類作業(yè)的難易度和時(shí)間量應(yīng)該基