2009年試題分析及備考建議

1、2009年試題分析及備考建議,晉中教研室 王麗英,Wangliying.yc@126.com,第一部分：試題分析,試題總體情況簡介:單科卷:廣東 江蘇 上海綜合卷: 全國卷Ⅰ:山西 廣西 河北 河南 全國卷Ⅱ:黑龍江、吉林、云南、貴州、新疆、青海、甘肅、內蒙、西藏 自主命題: 北京 天津 重慶 四川 遼寧 福建 安徽 山東 浙江大綜合卷:廣東,2004年

2、 廣東 山東 海南 寧夏(三年)2005年 江蘇(二年)2006年 天津 福建 安徽 遼寧 浙江(一年),1．下列關于人類遺傳病的敘述，錯誤的是A．單基因突變可以導致遺傳病B．染色體結構的改變可以導致遺傳病C．近親婚配可增加隱性遺傳病的發(fā)病風險D．環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響 ( 均分5.54 難度0.92),課本:多基因遺產(chǎn)病是指由

3、多對基因控制的人類遺傳病,多基因遺傳并不僅表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象,還比較容易受環(huán)境因素的影響..,2．右圖是某種微生物體內某一物質代謝過程的示意圖。下列有關酶活性調節(jié)的敘述，錯誤的是A．丁物質既是酶③催化生成的產(chǎn)物，又是酶③的反饋抑制物B．戊物質通過與酶④結合導致酶④結構變化而使其活性下降C．當丁物質和戊物質中任意 一種過量時，酶①的活性都將受到抑制D．若此代謝途徑的終產(chǎn)物不斷排出菌體外，可消除丙物質對酶①的抑制作

4、用 均分 2.34 難度 0.39,均分4.62 難度0.77,3.下列關于通過發(fā)酵工程生產(chǎn)谷氨酸的敘述，錯誤的是A.發(fā)酵時需不斷通入無菌空氣，否則會積累乳酸B.發(fā)酵時常采用的培養(yǎng)基為液體天然培養(yǎng)基C．從自然界分離的野生型菌株可直接用于生產(chǎn)D．當菌體生長進入穩(wěn)定期時，補充營養(yǎng)物可提高谷氨酸產(chǎn)量,4.下列關于植物體細胞雜交或植物細胞質遺傳的敘述，錯誤的是A.利用植物體

5、細胞雜交技術可克服生殖隔離的限制，培育遠緣雜種B.不同種植物原生質體融合的過程屬于植物體細胞雜交過程C．兩個不同品種的紫茉莉雜交，正交、反交所得F1的表現(xiàn)型一致D．兩個不同品種的紫茉莉雜交，F(xiàn)1的遺傳物質來自母本的多于來自父本的,均分4.40 難度0.73,均分3.35 難度0.56,5．已知小麥抗病對感病為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的抗病無芒與感病有芒雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的F2

6、，假定所有F2植株都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律。從理論上講F3中表現(xiàn)感病植株的比例為A．1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16,,31、桃果實成熟后，如果軟化快，耐貯運性就會差。下圖表示常溫下A、B兩個品種桃果實成熟后硬度等變化的試驗結果。,滿分10 均分7.28 難度0.73,據(jù)圖回答：⑴該實驗

7、結果顯示桃果實成熟后硬度降低，其硬度降低與細胞壁中的________降解由關，該物質的降解與_________的活性變化有關：也與細胞壁中的__________降解有關，該物質的降解與__________的活性變化有關。⑵A、B品種中耐貯運的品種是__________。⑶依據(jù)該實驗結果推測，桃果實采摘后減緩變軟的保存辦法應該是_________，因為____________________。⑷采摘后若要促使果實提前成熟，可選用的方

8、法有___________和__________________。⑸一般來說，果實成熟過程中還伴隨著綠色變淺，其原因是____________。,32、已知2H2O2==2H2O＋O2↑，可以通過觀察反應過程中O2的生成速度（即氣泡從溶液中釋放的速度）來判斷H2O2分解反應的速度。請用所給的實驗材料和用具設計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性。要求寫出實驗步驟、預測實驗結果、得出結論，并回答問題。 實驗材料與用具：適

9、宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCl3溶液，0.01%過氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。（1）實驗步驟：①取3支試管，各加入等量且適量的H2O2溶液，放入37℃恒溫水浴鍋中保溫適當時間②分別向上述3支試管加入等量且適量的蒸餾水、FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液③觀察各管中釋放氣泡的快慢（2）實驗結果預測及結論： 整個實驗中，不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是：________________。由此可得出

10、的結論是____________________________________。（3）如果僅將實驗中的恒溫水浴改為80℃，重做上述實驗，O2釋放的速度最快的是_____________，原因是____________________________。,滿分11 均分6.44 難度0.59,答案： （1）①取3支試管，各加入等量且適量的H2O2溶液，放入37℃恒溫水浴鍋中保溫適當時間②分別向上述3支試管加入等量且適量的蒸

11、餾水、FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液③觀察各管中釋放氣泡的快慢（2）加酶溶液的試管、加FeCl3溶液的試管、加蒸餾水的試管，酶具有催化作用和高效性（3）加FeCl3溶液的試管      在此溫度下，F(xiàn)eCl3的催化作用加快，而過氧化氫酶因高溫變性而失去了活性,滿分11 均分7.21 難度0.66,33、春天日照逐漸延長時，鳥類大多進入繁殖季節(jié)。調節(jié)鳥類繁殖活動的圖解如下,

12、請回答： （1）鳥類的繁殖活動是通過機體的 和 兩種調節(jié)方式完成的。機體中既能傳導興奮，又能分泌激素的細胞位于 （下丘腦、垂體、性腺）。 （2）上面圖解中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質，則它們分別是 、 和 。C進入血液后，通過

13、 作用來調節(jié)下丘腦和垂體中激素的合成和分泌。 （3）據(jù)圖判斷，若要驗證B的生理作用， （能、不能）用去除性腺的鳥作為實驗動物，其原因是 。,滿分10 均分6.36 難度0.64,34、某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也可作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用，人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣

14、作為能源，沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答（不考慮空間因素）：（1）請繪制由雞、牛、玉米和人組成的食物網(wǎng)：（2）牛與雞之間 （有、無）競爭關系，理由是 。人與雞的種間關系是 ，人與牛的種間關系是 。（3）流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自 所固定的 ，無機環(huán)境中的碳以

15、 形式進入該人工群落。假設該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用。現(xiàn)調整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會 （增多、不變、減少），理由是,,試題特點：,1．下列關于人類遺傳病的敘述，錯誤的是A．單基因突變可以導致遺傳病B．染色體結構的改變可以導致遺傳病C．近親婚配可增加隱性遺傳病的發(fā)病風險D．環(huán)境因素對多基因遺傳病的發(fā)病無影響

16、,1、重視基礎知識和主干知識的的考查,,,3.下列關于通過發(fā)酵工程生產(chǎn)谷氨酸的敘述，錯誤的是A.發(fā)酵時需不斷通入無菌空氣，否則會積累乳酸B.發(fā)酵時常采用的培養(yǎng)基為液體天然培養(yǎng)基C．從自然界分離的野生型菌株可直接用于生產(chǎn)D．當菌體生長進入穩(wěn)定期時，補充營養(yǎng)物可提高谷氨酸產(chǎn)量,33、春天日照逐漸延長時，鳥類大多進入繁殖季節(jié)。調節(jié)鳥類繁殖活動的圖解如下請回答： （1）鳥類的繁殖活動是通過機體的 和

17、 兩種調節(jié)方式完成的。機體中既能傳導興奮，又能分泌激素的細胞位于 （下丘腦、垂體、性腺）。 （2）上面圖解中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質，則它們分別是 、 和 。C進入血液后，通過 作用來調節(jié)下丘腦和垂體中激素的合成和分泌。 （3）據(jù)圖判斷，若要驗證B的生

18、理作用， （能、不能）用去除性腺的鳥作為實驗動物，其原因是 。,1、重視基礎知識和主干知識的的考查,34、某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也可作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用，人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答（不考慮空間因素）：（2）牛與雞之間 （有、無）競爭關系

19、，理由是 。人與雞的種間關系是 ，人與牛的種間關系是 。（3）流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自 所固定的 ，無機環(huán)境中的碳以 形式進入該人工群落,考察內容集中在：遺傳：遺傳病、基因的自由組合定律 細胞質遺傳代謝：酶的專一性、酶的高效性、色素的轉化生物工程

20、：發(fā)酵工程 細胞工程 調節(jié)：高等動物生命活動調節(jié) 植物（催熟）生態(tài)：生態(tài)系統(tǒng)微生物：酶活性的調節(jié),1、重視基礎知識和主干知識的的考查,2、體現(xiàn)了以能力測試為主導的要求,考綱明確提出了高考必須以能力測試為主導，2006年考綱將能力考查歸納成理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運用能力四個方面。 四種能力中“理解能力”是基礎,高考“頑固”考能力,理解能力⑴能把握所學知識的要點和知識之間的內在聯(lián)

21、系⑵能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等⑶能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。,（1）充分體現(xiàn)了理解能力的考查,●考查方式一：“解釋”。如：選擇題的全國卷Ⅰ第1、第3、第4，都是運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋，做出合理的判斷或得出正確的結論。,●考查方式二：“推理”。如：選擇題的全國卷Ⅰ第2、5，則是運用所學知識，對某些生物問題進行推理，做出相應的判斷或得出

22、正確的結論。,,選擇題題型：直接提問、不完全陳述、分析判斷、因果推斷、信息解讀。全國卷選擇題題型單一,（2）重視實驗與探究能力的考查,如：第32題驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性 第33、（3）,●考查的知識內容來源于考綱和教材的知識內容或者以考綱和教材的知識內容為背景進行考查。,09年全國卷Ⅱ32請用所給的實驗材料和用具，設計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實驗設計、補充實驗步驟、預測試

23、驗結果、得出結論，并回答問題。實驗材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液，斐林試劑、37℃恒溫水浴鍋、沸水浴鍋。,（1）若“+”代表加入適量的溶液，“-”代表不加溶液，甲、乙等代表試管標號，請用這些符號完成下表實驗設計（把答案填在答題卡上相應的表格中）。（2）實驗步驟：①按照上表中的設計，取試管、加溶液。（3）結果預測： （

24、4）結論： （5）在上述實驗中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調到20℃，而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37℃時淺，其原因是 。,,06年全國卷Ⅰ30題:為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預測實驗結果的基礎上，繼續(xù)完成實驗步

25、驟的設計和預測實驗結果，并對你的預測結果進行分析。實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實驗過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中和在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計）。實驗步驟和預測實驗結果：,考查方式一： “獲取信息能力”（會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題）,（3）獲取信息能力和表達能力的考查,31、桃果實成熟后，

26、如果軟化快，耐貯運性就會差。下圖表示常溫下A、B兩個品種桃果實成熟后硬度等變化的試驗結果。⑵A、B品種中耐貯運的品種是_________。,2．右圖是某種微生物體內某一物質代謝過程的示意圖。下列有關酶活性調節(jié)的敘述，錯誤的是A．丁物質既是酶③催化生成的產(chǎn)物，又是酶③的反饋抑制物B．戊物質通過與酶④結合導致酶④結構變化而使其活性下降C．當丁物質和戊物質中任意一種過量時，酶①的活性都將受到抑制D．若此代謝途徑的終產(chǎn)物不斷排出

27、菌體外，可消除丙物質對酶①的抑制作用,考查方式二：“表達信息能力” （能用文字、圖表等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容）同06、05年相比，07年以后在表達的要求上更加人性化，表現(xiàn)在 不要求大段的陳述，但不意味著對此項能力要求降低。,如、31題⑶依據(jù)該實驗結果推測，桃果實采摘后減緩變軟的保存辦法應該是_________，因為____________________32題（3）如果僅將實驗中的恒溫水浴改為80℃，重做上述實驗，O

28、2釋放的速度最快的是_____________，原因是_________。、33題 （3）據(jù)圖判斷，若要驗證B的生理作用， （能、不能）用去除性腺的鳥作為實驗動物，其原因是 34題（2）牛與雞之間 （有、無）競爭關系，理由是 。（4）假設該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用?，F(xiàn)調整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人

29、食用。理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會 （增多、不變、減少），理由是,（4）綜合運用能力的考查,突出表現(xiàn)在試題設計的綜合性上,4.下列關于植物體細胞雜交或植物細胞質遺傳的敘述，錯誤的是A.利用植物體細胞雜交技術可克服生殖隔離的限制，培育遠緣雜種B.不同種植物原生質體融合的過程屬于植物體細胞雜交過程C．兩個不同品種的紫茉莉雜交，正交、反交所得F1的表現(xiàn)型一致D．兩個不同品種的紫茉莉雜交，F(xiàn)1的遺傳物質來自母本的多于來自父本

30、的,31、桃果實成熟后，如果軟化快，耐貯運性就會差。下圖表示常溫下A、B兩個品種桃果實成熟后硬度等變化的試驗結果。,據(jù)圖回答：⑴該實驗結果顯示桃果實成熟后硬度降低，其硬度降低與細胞壁中的________降解由關，該物質的降解與_________的活性變化有關：也與細胞壁中的__________降解有關，該物質的降解與__________的活性變化有關。⑵A、B品種中耐貯運的品種是__________。⑶依據(jù)該實驗結果推測，桃果實采

31、摘后減緩變軟的保存辦法應該是_________，因為____________________。⑷采摘后若要促使果實提前成熟，可選用的方法有___________和__________________。⑸一般來說，果實成熟過程中還伴隨著綠色變淺，其原因是____________。,3、貼近生產(chǎn)、生活實際如 31、桃成熟后的變化、貯運為試題的背景34、種植玉米的農(nóng)場為背景。,新課程理念： 提高生物科學素養(yǎng) （根本）

32、面向全體學生 倡導探究性學習 注重與現(xiàn)實的聯(lián)系2009年10個省、市進行新課程高考,縱觀2009年高考全國卷I生物部分，總體感覺穩(wěn)中有變，難度不大。 　穩(wěn)的是I卷選擇題5道，有3道是選修本內容，題目平和。 　變的是II卷非選擇題，第一個變化是由兩道變成了4道，每道題分值下降，多以填空形式考查，多為每空1分，非?；A?！〉诙€變化是考了多年的遺傳大題變成了兩道選擇題，學生做起來應該比較順手。,2009年試題特點：,1

33、、重視基礎知識和主干知識的的考查,2、體現(xiàn)了以能力測試為主導的要求（理解能力、實驗與探究、獲取信息、綜合運用）,3、貼近生活、生產(chǎn)實踐,第二部分：備考建議,一、遵循考綱，回歸教材。是中學生物高考備考遵循的主要原則,●考綱是高考命題的依據(jù)，也是備考復習的依據(jù),●課本是知識的載體,●高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究,有助于我們把握高考復習的方向和特點,一、考試大綱,考試性質考試內容命題要求考試形式與試卷結構題型

34、示例,,能力要求,考試范圍,1、理解能力⑴能把握所學知識的要點和知識之間的內在聯(lián)系⑵能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等⑶能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。,2009年,2、實驗與探究能力,⑴ 能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能并能將這些實驗涉及的方法和技能進行的綜合的運用⑵具備驗證簡單生物學事實的

35、能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。⑶具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷。⑷ 能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。,3、獲取信息的能力⑴會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。⑵關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展4、綜合運用能力理論聯(lián)系實際，綜合運

36、用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題,1、生命的物質基礎 （2，0）2、細胞—生命活動的基本單位 （5，15）3、生物的新陳代謝 （7，25）4、生物的生殖與發(fā)育 （2，6）5、遺傳、變異與進化 （8，24）6、生命活動的調節(jié) （7，26）7、微生物與發(fā)酵工程 （5，13） 8、生物與環(huán)境

37、 （4，21）9、實驗 （17）,考試范圍,,,（ 40，130）,,,要以能力測試為主導，考察考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。要重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展；要重視對考生科學素養(yǎng)的考察。,,引導學生讀教材1、看教材前言和結語 如細胞的結構和功能，前言：“細

38、胞雖然很微小，但是卻有非常精細的結構和復雜的自控功能，這些就是細胞之所以能夠進行一切活動的基礎”。結語：細胞的各個部分不是彼此孤立的。而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調一致的。實際上一個細胞就是一個有機的統(tǒng)一整體。細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動,2、對重要的概念、原理做一些挖掘 擴展 如：細胞周期、基因的自由組合定律等,,例1、（2002年全國理綜）下列關于細胞周期的敘述，正確的是 ( )A 成熟的

39、生殖細胞產(chǎn)生后立即進入下一個細 胞周期中B 機體內所有的體細胞處于細胞周期中C 抑制DNA的合成，細胞將停留在分裂期D 細胞分裂間期為分裂期提供物質基礎,D,09年安徽卷1、葉綠體是植物進行光合作用的場所。下列關于葉綠體結構與功能的敘述，正確的是A 葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內B H2O在光下分解為[H]和O2的過程發(fā)生在基質中C CO2的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上D 光合作用的產(chǎn)物——淀粉是在基質中合成的,

40、09年全國Ⅱ卷1、下列關于細胞呼吸的敘述，錯誤的是 A. 細胞呼吸必須在酶的催化下進行B. 人體硬骨組織細胞也進行呼吸C. 酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸D. 葉肉細胞在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用,自由組合定律,9:3:3:1變形9:3:4; 9:7 12:3:1 1:4:6:4:1 6:3:3:2:1:1,09年安徽卷31（2

41、1分） 某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成的生物化學途徑是A和a、B和b是分別位于兩對染色體上的等位基因，A對a、B對b為顯性?；蛐筒煌膬砂谆ㄖ仓觌s交，F(xiàn)1紫花：白花=1：1。若將F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花：白花=9：7 請回答：從紫花形成的途徑可知，紫花性狀是由 對基因控制。根據(jù)F1紫花植株自交的結果，可以推測F1紫花植株的基因型是 ，其自交所得F2中，白

42、花植株純合體的基因型是 。推測兩親本白花植株的雜交組合（基因型）是 或 ；用遺傳圖解表示兩親本白花植株雜交的過程（只要求寫一組）。紫花形成的生物化學途徑中，若中間產(chǎn)物是紅色（形成紅花），那么基因型為AaBb的植株自交，子一代植株的表現(xiàn)型及比例為 。,2、對重要的概念、原理做一些挖掘 擴展3、知識相互轉換

43、 文與圖，圖與圖，圖與表，表與圖,例3(05年全國Ⅰ）在光照下供玉米離體葉片少量的14CO2，隨著光合作用時間的延續(xù)，在光合作用固定CO2形成C3化合物與C4中，14C含量變化示意圖正確的是( ),B,4、分散的知識歸類如、染色體、蛋白質、下丘腦5、類似的知識相區(qū)別如、原生質層、原生質體 細胞液、細胞內液 極核、極體 胚囊、囊胚

44、選擇透過性膜（生物膜）、半透摸,,例、關于下丘腦功能的敘述，正確的是( )①可參與血糖平衡的調節(jié) ② 有調節(jié)軀體運動的高級中樞 ③ 可合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素 ④垂體通過下丘腦控制性腺的生長發(fā)育A ①② B ②③ C ②④ D ①③,B,D,例（2006年北京理科綜合） 以下不能說明細胞全能性的實驗是（ ）A. 胡蘿卜韌皮部細胞培育出植株B. 紫色糯性玉米種子培育出植株C. 轉入抗蟲基

45、因的棉花細胞培育出植株D. 番茄與馬鈴薯體細胞雜交后培育出植株,,讀教材： 1、重視前言、結語2、對重要的概念、原理做一些挖掘3、知識相互轉換4、分散的知識歸類5、類似的知識相區(qū)別,●高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究,有助于我們把握高考復習的方向和特點,,用好“兩綱（教學和考試大綱）”、“一本（課本）”和“一題（高考試題）”,一、遵循考綱，回歸教材。是中學生物高考備考遵循的主要原則,二 、突出“主干”，培

46、養(yǎng)能力。 主干：遺傳、變異 新陳代謝生物工程生命活動的調節(jié) （免疫） 生態(tài)（種群、生態(tài)系統(tǒng)）微生物結構基礎（細胞）,能力要以知識為載體系統(tǒng)的知識（不是零碎的知識）才形成能力1、幫助學生理清線索如、第三章：新陳代謝,植物的新陳代謝,動物的新陳代謝,水分代謝,礦質營養(yǎng),有機物的代謝,物質代謝,光合作用,細胞呼吸,能量代謝,有機物代謝,無機物代謝,其他生物新陳代謝,新陳代謝的類型,,,,,

47、,任何生物的代謝都離不開酶、ATP,2、抓主線,如、遺傳的物質基礎,DNA,RNA,蛋白質(性狀）,,,,,,轉錄,翻譯,逆轉錄,如：遺傳定律,例1：基因、性狀、雜交,3、對比分類,例2：遺傳育種方法,雜交育種誘變育種多倍體育種單倍體育種細胞工程育種基因工程育種,例：關于同位素示蹤的應用,4、擴展歸納,判斷細胞的結構和功能；判斷光合作用和呼吸作用過程中原子轉移的途徑；測定物質代謝過程中元素的轉移途徑；判斷物質在植物體內的

48、運輸途徑；證明DNA的復制方式；證明DNA是遺傳物質；判斷礦質代謝中礦質元素在植物體內的分布和利用。,（一）解題訓練是提高能力的有效途徑切記：不能陷入題海要有針對性：題目涉及的知識，訓練學生哪些 能力,如（08全國卷）肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細胞膜內外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個新鮮的神經(jīng)一肌肉標本，將左側標本的神經(jīng)搭在右側標本的肌肉上，此時神經(jīng)纖維與肌肉細胞相連接（實驗期間用生理鹽水濕

49、潤標本），如圖所示。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細胞之間的接頭，此接頭與突觸結構類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮,（09年福建卷）某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度（α）。左下圖為實驗示意圖。右下圖曲線中能正確表示實驗結果的是,（二）專題訓練是突破能力的有效方法探究能力的培養(yǎng)實驗設計（

50、探究）過程中涉及的基本環(huán)節(jié),提出問題,作出假設,確認變量,設計步驟,預期結果,處理數(shù)據(jù),得出結論,,,,,,,（1）基礎實驗基礎實驗的復習要求：掌握實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能等,例:物質的提取與鑒定 淀粉、還原性糖、蛋白質、脂肪的提取與鑒定 葉綠體色素的提取和分離 DNA的粗提取與鑒定（兩個試管）,（2）挖掘教材中蘊含的實驗思想和方法如生物學史中的經(jīng)典實驗 酶的發(fā)現(xiàn) 光合

51、作用的發(fā)現(xiàn)（恩吉爾曼） 生長素的發(fā)現(xiàn),,三、理論聯(lián)系實際如 光合作用：聯(lián)系如何提高大田、大棚產(chǎn)量 物質代謝：體液調節(jié)、聯(lián)系人體健康 免疫：聯(lián)系預防接種、愛滋病等 微生物：聯(lián)系甲型H1N1流感等 生態(tài)知識：聯(lián)系環(huán)境問題、環(huán)保等,備考建議,一、遵循考綱，回歸教材。二、突出“主干”，培養(yǎng)能力。 三、理論聯(lián)系實際不新鮮，關鍵是抓落實,新課程信息：寒假前進行學業(yè)水平測試 依據(jù)：學業(yè)水平測試標準及導讀