信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育

1、信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育河北省永年縣教育局張銀娥余娟一、信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育的共同點(diǎn)一、信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育的共同點(diǎn)1教學(xué)內(nèi)容交叉一方面信息技術(shù)的教育需要受教育者具有較高的信息素養(yǎng)，使其能夠較好地掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，特別是對(duì)信息和信息技術(shù)的評(píng)價(jià)和態(tài)度影響到信息技術(shù)的深造，因此在信息技術(shù)的各層次的教育，滲透著信息素養(yǎng)的教育；另一方面信息素養(yǎng)的教育需要信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，對(duì)信息技術(shù)的掌握程度影響信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。2教學(xué)

2、手段相同隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及，信息素養(yǎng)的教育與信息技術(shù)的教育都應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)手段，由于信息技術(shù)的多樣性、復(fù)雜性和隨著信息技術(shù)分支的不斷細(xì)化，信息技術(shù)人員需要更多的交流和協(xié)作性的學(xué)習(xí)和研究，各種資源數(shù)據(jù)庫(kù)和教學(xué)平臺(tái)的建立成為必要。二、信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育的區(qū)別二、信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育的區(qū)別1培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)象不同信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)獲取、處理和評(píng)價(jià)信息的能力，而信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)

3、的能力；信息素養(yǎng)教育的教育對(duì)象是自然人，而信息技術(shù)教育的對(duì)象是各類信息技術(shù)人才。2教學(xué)內(nèi)容不同信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更注重于原理性學(xué)習(xí)和理論的研究，更注重于抽象思維的培養(yǎng)，更注重于技術(shù)的實(shí)踐性；而信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容注重于對(duì)信息的內(nèi)容的理解。3教學(xué)方法不同信息素養(yǎng)的教學(xué)并不一定需要專門開設(shè)課程的方法，社會(huì)性學(xué)習(xí)、各種媒體的知識(shí)傳播也是一種教育，從學(xué)校的教育來看，信息素養(yǎng)的教育實(shí)質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，在其它課程中溶合信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是目前信息素養(yǎng)的

4、教育的主流；但是信息技術(shù)的教學(xué)方法是多樣的，每門課程都有自身的特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。三、我國(guó)信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀三、我國(guó)信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀目前在我國(guó)在高等院校各專業(yè)和條件較好大部分中小學(xué)中開設(shè)了“計(jì)算機(jī)文化”或“信息技術(shù)基礎(chǔ)”等課程，但課程內(nèi)容一般是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，windows操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用，電子表格的使用、IE瀏覽器的使用等。這有多方面的原因，一方面由于受師資、設(shè)備、教材、課時(shí)

5、影響，而降低課程的要求，另一方面由于微軟公司軟件系統(tǒng)的易用性和受計(jì)算機(jī)的“工具論“的影響，大部分教學(xué)水平停留在操作層面，而忽視信息素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)的教育一般在高等院校與科研單位中進(jìn)行，在高校中開設(shè)信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)；而在一些軟件企業(yè)中進(jìn)行一些信息技術(shù)的在職培訓(xùn)和資格培訓(xùn)；教育部于2001年7月下發(fā)了《關(guān)于試辦示范性軟件學(xué)院的通知》，并首批在清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等35所高校試辦了示范性軟件學(xué)

6、院，近年來我國(guó)許多高校開展了軟件工程碩士的培養(yǎng)；就我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)的教育而言，與發(fā)達(dá)國(guó)家尚有一定的差距，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的少，培養(yǎng)信息技術(shù)的人才中，高層次的人才少，另外，近幾年來，高層次的人才外流嚴(yán)重。教育部決定從2001年起，用510年左右的時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)的基礎(chǔ)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。這需要全面提升中小學(xué)教師自身的信息素養(yǎng)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

7、的水平。四、我國(guó)信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育對(duì)策四、我國(guó)信息素養(yǎng)教育與信息技術(shù)教育對(duì)策1信息技術(shù)的教育人才是關(guān)鍵。要?jiǎng)?chuàng)造用好人才、吸引人才和培養(yǎng)人才的良好環(huán)境，充分利用社會(huì)力量和國(guó)內(nèi)外教育資源，建立多層次全方位的信息技術(shù)人才的培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)國(guó)際著名軟件企業(yè)、國(guó)內(nèi)骨干軟件企業(yè)、科研院所聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)高層次的軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、管理和教學(xué)人才，提高信息技術(shù)教育整體水平；加強(qiáng)信息技術(shù)師資培訓(xùn)，擴(kuò)大信息技術(shù)人才培訓(xùn)規(guī)模；引進(jìn)國(guó)外高級(jí)人才，努力改善

8、信息人才結(jié)構(gòu)，優(yōu)化信息技術(shù)人才隊(duì)伍。從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，制定符合發(fā)展規(guī)律的信息技術(shù)教育體系結(jié)構(gòu)；以高?？蒲性核鶠辇堫^，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，以全面提高中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。2加強(qiáng)教材和教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)在加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，要加強(qiáng)教材和教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，教材建設(shè)要跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，要建設(shè)適合國(guó)國(guó)情的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的信息技術(shù)的教學(xué)資源庫(kù)，做到資源共享和合理使用。3加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。提倡信息技術(shù)產(chǎn)品的有償使用