淺析數(shù)學(xué)建模與高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系

1、淺析數(shù)學(xué)建模與高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的淺析數(shù)學(xué)建模與高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系關(guān)系摘要：本文根據(jù)高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的基本就業(yè)能力，討論了數(shù)學(xué)建模對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升高職學(xué)生就業(yè)能力的作用，提出了高職院校數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)改革的建議。下載關(guān)鍵詞：高職學(xué)生數(shù)學(xué)建模就業(yè)能力教學(xué)建議1概述數(shù)學(xué)建模，簡單地說就是用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，就是先把實(shí)際問題用數(shù)學(xué)語言描述為一些大家所熟悉的數(shù)學(xué)問題，然后通過對這些數(shù)學(xué)問題的求解以獲得相應(yīng)實(shí)際問

2、題的解決方案或?qū)ο鄳?yīng)實(shí)際問題有更深入的了解。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以隊(duì)為單位參賽，每隊(duì)由三個(gè)學(xué)生組成；參賽隊(duì)要在72個(gè)小時(shí)內(nèi)完成資料收集、調(diào)查研究、提出合理假設(shè)、確定或建立數(shù)學(xué)模型、編制程序驗(yàn)算結(jié)果、反復(fù)修改等任務(wù)，并撰寫包括模型假設(shè)、模型建立和求解、結(jié)果分析和檢驗(yàn)、模型改進(jìn)等方面內(nèi)容的論文（答卷）。2高職院校學(xué)生應(yīng)具備的基本就業(yè)能力隨著高職教育改革的不斷深化，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力有所提高，就業(yè)狀況不斷改善，但畢業(yè)生就業(yè)形勢

3、仍然十分嚴(yán)峻。這固然有節(jié)節(jié)攀升的畢業(yè)生數(shù)、畢業(yè)生自身就業(yè)觀念、供需結(jié)構(gòu)失衡等方面的問題，但畢業(yè)生綜合素質(zhì)不夠高、就業(yè)能力不夠強(qiáng)等方面的問題依然突出。就業(yè)能力是指學(xué)生在校期間通過知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需要，保持工作及晉升和繼續(xù)發(fā)展的內(nèi)在素質(zhì)和才能，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力?！奥殬I(yè)素養(yǎng)”、“專業(yè)知識(shí)與技能”、“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐能力”、“社會(huì)適應(yīng)能力”、“創(chuàng)新能力”、“與人交往能力”、“規(guī)劃與應(yīng)聘能力”等

4、，是高職院校學(xué)生應(yīng)具備的基本就業(yè)能力。對于高職院校畢業(yè)生，用人單位更看重其“專業(yè)技能”、“實(shí)際操作能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“敬業(yè)精神”、“溝通協(xié)調(diào)能力”、“創(chuàng)新能力”等方面的能力素質(zhì)。而“學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)用知識(shí)解決問題能力”、“溝通協(xié)調(diào)能力”、“創(chuàng)新能力”這些基本就業(yè)能力是高職院校學(xué)生比較欠缺的素質(zhì)。3數(shù)學(xué)建模對培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的作用筆者在指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)對高職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的

5、提升起著十分重要的作用，有利于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.1提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力數(shù)學(xué)建模競賽賽題所涉及的知識(shí)面較廣，甚至有許多是學(xué)生未曾涉及過的領(lǐng)域（如，2012年賽題中的C題：“腦卒中發(fā)病環(huán)境因素分析及干預(yù)”與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有關(guān)），學(xué)生僅憑已有的知識(shí)是難以甚至不能完成競賽，這就要求學(xué)生不僅需要復(fù)習(xí)好已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，還必須積極、主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，如，數(shù)學(xué)軟件的使用、論文寫作方法、不包括在高職人忽略了大多數(shù)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的

6、潛能沒有得到挖掘。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)力爭改變這一逄，重視數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)及數(shù)學(xué)建模課的教學(xué)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模的受益面。高職院校應(yīng)以數(shù)學(xué)建模競賽為契機(jī)，以提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力作為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為目的，推進(jìn)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與教學(xué)改革，將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以選修或必修課的方式納入人才培養(yǎng)方案，建設(shè)健全的課程計(jì)劃與教學(xué)體系，在盡可能大的范圍開展數(shù)學(xué)建模課的教學(xué)和數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，讓盡可能多的學(xué)生受益，使廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)、基本就業(yè)

7、能力得到全面提升。參考文獻(xiàn)：王兵團(tuán).數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)[M].北京交通大學(xué)出版社，2004.周奎國，等.高職生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃[M].浙江大學(xué)出版社，2012年1月.王文發(fā)，等.在數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)中提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010.29（1）.陳國華，等.以數(shù)學(xué)建模為載體培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].價(jià)值工程，2010，29（11）.劉唐偉，等.大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（