農(nóng)村中學(xué)青少年科技創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探

1、1農(nóng)村中學(xué)青少年科技創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探摘要：當(dāng)前，各地教育有關(guān)部門都十分重視科技創(chuàng)新教育，各中小學(xué)校都在積極探索有效的方法。中學(xué)科技創(chuàng)新教育活動在對學(xué)生思維能力培養(yǎng)與人文精神熏陶的過程當(dāng)中發(fā)揮出了其獨(dú)特魅力。與此同時，怎樣充分利用中學(xué)科技創(chuàng)新教育活動來培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？也是當(dāng)前非常重要的課題之一。本文將從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育活動的過程當(dāng)中，發(fā)掘?qū)τ趧?chuàng)新思維能力培養(yǎng)的不足之處入手，并在此基礎(chǔ)之上提出了一系列的解決措施，以期于

2、提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力與學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)教育創(chuàng)新思維能力引言對于中學(xué)科技創(chuàng)新教育活動而言，它不僅起到授人以知識的作用，而且更為重要的是可以間接培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，從而控制并影響著人類其它能力的進(jìn)步與發(fā)展，并協(xié)調(diào)著相關(guān)知識的進(jìn)一步運(yùn)用，是多方能力綜合發(fā)展的基礎(chǔ)所在。因此，在中學(xué)階段不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，不僅是當(dāng)前科技創(chuàng)新教育活動的重要目標(biāo)，同時也是培育學(xué)生智能水平的關(guān)鍵。在西方國家，對科技創(chuàng)新教育活動當(dāng)中的創(chuàng)新性

3、思維能力的培養(yǎng)歷來十分重視，而國內(nèi)則相對較晚，上世紀(jì)八十年代以來廣大教育工作者才對這方面有所關(guān)注。我市大部分學(xué)校地處農(nóng)村，雖然有一所中學(xué)在近年來的省級、全國青少年科技創(chuàng)新大賽中屢獲大獎，但對于如何在中學(xué)科技創(chuàng)新教育活動的過程當(dāng)中提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，仍有很長的道3杰曾說，所有智力工作的開展都依賴于興趣。因此，興趣是發(fā)展能力的首要條件也是求知前提。然而與此相反，它常常在科技創(chuàng)新教育活動的過程當(dāng)中被忽視，他們更愿意將注意力集中在做實(shí)驗(yàn)、做模

4、型、寫科技小論文等強(qiáng)化思維訓(xùn)練層面之上。教師遵循嚴(yán)密邏輯層層深入，學(xué)生長期處于做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科技小論文等這一推理、綜合的格式化套路之上，會嚴(yán)重?fù)p害自身思維的發(fā)散性與積極性，從而制約思維能動性發(fā)揮與知識結(jié)構(gòu)失衡，不利于學(xué)生構(gòu)建完整知識系統(tǒng)，阻礙著學(xué)生視野的拓展。“好之者不如樂之者”，孔子的這句名言無不揭示著這一道理。再次，照本宣科、脫離現(xiàn)實(shí)，缺少貼近生活的現(xiàn)象。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的過程中，學(xué)生往往會把生活中的一些現(xiàn)象疑

5、惑與教學(xué)問題相結(jié)合，廣大教師卻經(jīng)常照本宣科布置書本上的活動，因而很容易將學(xué)生思維限制在模式化當(dāng)中，偏離與生活相聯(lián)系的整體方向。相關(guān)調(diào)查表明，中學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，他們關(guān)注生活現(xiàn)象，且更熱衷于將現(xiàn)實(shí)與之結(jié)合來獲取新知。因此，廣大教育工作者要抓住這一現(xiàn)象，方能不斷提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。二、提高農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體教學(xué)手段筆者認(rèn)為，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方式有很多，但總體而言，離不開以下幾個部分。首先，啟發(fā)學(xué)生自身用聯(lián)系、發(fā)展的眼光