青海高原一株柳第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二課時(shí)第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“望而生畏、寸草不生、獨(dú)特鍛鑄、不可思議、起死回生、艱苦卓絕、毅力和韌勁（每一部分內(nèi)容中選出的）”聽(tīng)寫(xiě)后在文中找出標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。2.你能用上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？3齊讀開(kāi)頭兩段，讓我們走近一株柳，去看看這讓作者神奇到望而生畏的是怎樣的一株柳？（二）學(xué)習(xí)（二）學(xué)習(xí)3—5小節(jié)，感知青海柳生存環(huán)境、外形小節(jié)，感知青海柳生存環(huán)境、外形“粗實(shí)而堅(jiān)硬粗實(shí)而堅(jiān)硬”的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用

2、的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)襯托形象環(huán)境描寫(xiě)襯托形象1.聚焦柳樹(shù)，感知形象。（1）這是一株什么樣的柳？你找出有關(guān)的描寫(xiě)（第5小節(jié)）自己嘗試讀，看能不能把這株柳樹(shù)還原到我們的眼前。（2）作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)這株柳的外形的？（干、葉、作者的內(nèi)心感受）讀出這株柳樹(shù)的特點(diǎn)。（3）說(shuō)說(shuō)這株柳樹(shù)與我們平時(shí)看到的柳樹(shù)有什么不同。（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語(yǔ)言文字與自己的生活相聯(lián)系，感受這株柳樹(shù)的與眾不同：如抓住“兩合抱粗”“百十余平方米的樹(shù)陰”等體會(huì)樹(shù)的

3、大而茂盛；抓住樹(shù)干和樹(shù)枝“生鐵鐵錠”的色澤、樹(shù)葉的“蒼郁”、“深沉”與平時(shí)我們見(jiàn)到的柔柳、嫩葉相比較，體會(huì)青海高原特定環(huán)境對(duì)它的獨(dú)特鍛鑄；利用形象的手法做“撐立”的動(dòng)作：頭頂天、腳踏地——頂天立地，感受柳樹(shù)的高大以及強(qiáng)大的生命力。）（教師板書(shū)：生命偉力）2.感受環(huán)境描寫(xiě)襯托形象的表達(dá)效果（1）當(dāng)你讀到這樣一株柳的形象，以及作者的內(nèi)心感受時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（外形生鐵鐵錠、蒼郁、深沉的原由；怎樣理解“獨(dú)特鍛造”；何來(lái)生命偉力的強(qiáng)大感召等

4、）你感覺(jué)這株柳的特別與什么有關(guān)系？（生長(zhǎng)環(huán)境）（2）請(qǐng)默讀3、4節(jié)，看看它生存在怎樣的環(huán)境下，作者有怎樣的感慨，你又有什么內(nèi)心感受？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)的句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀理解。（3）交流你從這些環(huán)境描寫(xiě)中讀懂找到了哪些問(wèn)題的答案？——注意引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子感受青海高原的環(huán)境特點(diǎn)：——面對(duì)廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩(shī)詞的悲壯和蒼涼。（重點(diǎn)體會(huì)原野僅僅只能長(zhǎng)草而不能強(qiáng)）4.感知

5、寫(xiě)法：這兩小節(jié)是作者的猜測(cè)和想象，何來(lái)這些呢？（由所見(jiàn)產(chǎn)生猜想）把自己的猜想那么詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)，這是為了進(jìn)一步表達(dá)什么意思呢？（一株柳的奇跡、頑強(qiáng)）小結(jié)：當(dāng)我們眼之所見(jiàn)時(shí)，不要忘記了心之所想，把實(shí)實(shí)在在呈現(xiàn)在我們眼前的事物和藏子我們內(nèi)心的想象、聯(lián)想結(jié)合在一起寫(xiě)，表達(dá)的意思會(huì)更充分，表達(dá)的效果會(huì)更強(qiáng)烈。5.再次回歸作者對(duì)柳的贊嘆，齊讀，感受柳樹(shù)的“神奇”。（出示：這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)）（四）學(xué)習(xí)第（四）學(xué)習(xí)第8小節(jié)，

6、對(duì)比襯托中感受小節(jié)，對(duì)比襯托中感受“一株柳一株柳”的艱苦卓絕的艱苦卓絕1.自由讀第8小節(jié)，找出同是柳樹(shù)，作者為什么對(duì)待高原柳和家鄉(xiāng)灞河柳有不同情感。（灞河柳：自豪；高原柳：崇拜、敬畏）2.自主探討、小組合作：為什么作者面對(duì)名貫古今的灞河柳只不過(guò)是感到自豪，而面對(duì)高原柳卻是崇拜到敬畏的境地？3.理解了這個(gè)問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)作者為什么用了許多筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)的灞河河邊的柳嗎？4.總結(jié)：作者在6、7小節(jié)猜測(cè)和想象青海柳生存的艱難，目的就是與灞河柳的極易

7、生長(zhǎng)對(duì)比，一個(gè)極易生長(zhǎng)，一個(gè)卻要?dú)v經(jīng)總總磨難才能成活，二者一對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比），難怪作者對(duì)青海柳崇拜到敬畏的境地了！——引讀本段最后兩句，領(lǐng)會(huì)對(duì)生存艱難者的敬畏之情?！鍪娟愂鼍浔磉_(dá)讀一讀——出示感嘆句表達(dá)讀一讀——再出示反問(wèn)句表達(dá)讀，你體會(huì)到作者此時(shí)心中的涌動(dòng)著什么嗎？（五）學(xué)習(xí)第（五）學(xué)習(xí)第9小節(jié)，拓展延伸小節(jié)，拓展延伸1.作者此時(shí)感慨萬(wàn)千，他寫(xiě)下這樣一段話(huà)，（出示最后一段）齊讀。2.引導(dǎo)探究，你能結(jié)合全文談?wù)剬?duì)“命運(yùn)給予它的幾乎