青島版六上《圓的認識》教學設計

1、青島版六年級數(shù)學上冊第五單元窗口一：《圓的認識圓的認識》教學設計教學設計高密市朝陽小學徐燕【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（青島版）六年制六年級上冊第五單元信息窗1“圓的認識”55—56頁。【教材簡析】圓是小學數(shù)學“空間與圖形”領域里最后教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)直觀認識圓的基礎上，引導學生進一步認識圓的圓心、半徑和直徑，探索發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學會用圓規(guī)畫圓。通過對圓的認識，不

2、僅能加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，為后續(xù)學習的圓周長、面積及圓柱體打下基礎?！窘虒W目標】1結合生活實際，通過觀察、操作等活動，認識圓及圓的特征；認識半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關系；會用圓規(guī)畫圓。2體驗數(shù)學與生活密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。3通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學生自主探究的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。【教學重點】掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關系?！窘虒W難點

3、】能正確使用圓規(guī)畫圓，在畫圓的過程中體會圓的特征。【教學過程】一、習：創(chuàng)設情境問：輪子為什么要設計成圓形的呢？引導學生猜想，引出課題——圓的認識。2回顧畫圓過程，理解原理，內(nèi)化概念。談話：認識了圓心、半徑、直徑，其實回頭看一下剛才我們畫圓的過程，里面就蘊含了這些知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導學生交流明確：針尖及圓心，圓心決定圓的位置；圓規(guī)兩腳張開的距離及半徑，半徑?jīng)Q定圓的大小。3合作探索，掌握特征（1）談話：認識了圓的圓心、半徑和直徑，我們就可

4、以進一步研究圓的特征了，請將課前準備的圓形紙片拿出來小組合作進行研究。（2）小組合作，通過畫一畫、折一折、量一量討論研究下列問題：①在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？②在同一個圓里半徑長度都相等嗎？直徑呢？③在同一個圓里半徑和直徑有什么關系？（3）引導學生交流：操作過程中對圓又有了哪些更深入的認識？預設：大部分學生能會發(fā)現(xiàn)圓的直徑和半徑有無數(shù)條；所有的直徑相等，所有的半徑也相等；同一個圓中，半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的2倍

5、。圓是軸對稱圖形。追問：你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（如果學生學生說出，圓的半徑是直徑的一半，直徑是半徑的兩倍，適時追問：所有的所有的直徑都是半徑的兩倍嗎？使學生明確：必須在同一個圓里，直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。）師生小結：在同一圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，都相等。直徑有無數(shù)條，都相等。d=2r或r=2d回歸情境：鞏固拓展，應用概念車輪為什么設計成圓形？車軸應該裝在哪里？（根據(jù)學生回答課件動畫演示）三：練：我練習我快樂！第一關：基礎關1、