《圓的認識》教案設計

1、教學設計方案教學設計方案課題名稱《圓的認識》姓名葉昕工作單位九姑中心小學年級學科六年級數(shù)學教材版本人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結構圖以及學習內(nèi)容的重要性）《圓的認識》來源于人教版六年級上冊第五章，通過這一章節(jié)的學習，旨在讓學生明白什么是圓以及對圓心、半徑、直徑及相互之間關系的了解；引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的圓，讓學生意識到數(shù)學與生活密切相關，為后面更好的學習圓的周長和面積打下基礎。二、教學目標（從學段課程

2、標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1.知識與技能：引導學生認識圓，知道圓的各部分名稱；引導學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里圓心、半徑和直徑的關系。2.過程與方法：初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的畫圖能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生意識到數(shù)學與生活密切相關，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。4.重難點：《圓的認識》重點是通過動手操作，理解圓心、直徑與半徑的關系，認識圓的特征；難點是認識

3、圓的特征以及畫圓的方法。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）本班學生是六年級的小學生，《圓的認識》是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的，這是學生研究曲線圖形的開始，是學生認識發(fā)展的又一次飛躍；學生在學習本節(jié)內(nèi)容的時候，已初步會用圓規(guī)畫圓；在會畫圓的同時，我們要將數(shù)形結合思想貫穿在學生的腦海中；學生在預習的過程中，要端

4、正學習態(tài)度，了解概念，會正確畫圓并能清楚知道圓心、半徑、直徑之間的相互關系，對難點部分上課要著重理解與掌握。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）你能想辦法畫一個圓嗎？用圓規(guī)畫；用瓶蓋畫課件展示畫圓方法，培養(yǎng)學生動手操作能力，拓展學生的發(fā)散性思維用圓規(guī)畫一個圓，標出圓心、半徑、直徑用圓規(guī)規(guī)范操作課件展示圓的構成部分，加強對圓的進一步認識用直尺量一量，在同一圓里，直徑和半徑有什么關系？通過測量發(fā)現(xiàn)，直徑是半徑的2倍；半徑是

5、直徑的12加深學生對半徑、直徑關系的理解六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）評價等級及分值評價等級及分值得分得分評價指評價指標權重權重A(4A(4分)B(6B(6分)C(8C(8分)D(10D(10分)自評互評教師評制定制定計劃計劃10%10%小組在他人幫助下制定研究進程表但組員大多不清楚具體內(nèi)容小組獨立制定研究進程表并且