植樹(shù)問(wèn)題說(shuō)課稿

1、《植樹(shù)問(wèn)題》說(shuō)課稿涇洋小學(xué)馬玉榮尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角—《植樹(shù)問(wèn)題》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程幾個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行闡述：一、說(shuō)教材植樹(shù)問(wèn)題通常是指沿著一定的路線植樹(shù)，這條路線的總長(zhǎng)度被樹(shù)平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹(shù)要求的不同，路線被分成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹(shù)的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。本單元有三個(gè)例題，例1是直線植數(shù)中兩端都栽的情況，例2是直線植樹(shù)數(shù)中兩端都

2、不栽的情況，例3是封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題，也可以看成是一端栽一端不栽的植樹(shù)問(wèn)題。這部分內(nèi)容重在滲透一些解決問(wèn)題的思想方法，考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我將三個(gè)例題放在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。只要探究出了例1兩端都栽棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，例2、例3便迎刃而解，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：2、借助“一一對(duì)應(yīng)”思想理解棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。三個(gè)例題體現(xiàn)了三種數(shù)量的關(guān)系：“棵數(shù)=間隔數(shù)1”“棵數(shù)=間隔數(shù)”“棵數(shù)=間隔數(shù)1”，理解棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系的核心方法就是