安徽省普通高等學校本科教學審核評估工作實施方案（修訂）

1、1安徽省普通高等學校本科教學審核評估工作實施方案（修訂）安徽省普通高等學校本科教學審核評估工作實施方案（修訂）皖教高皖教高〔2012〕3〔2012〕3號（附件）號（附件）根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學校本科教學工作評估的意見》（教高[2011]9號），結(jié)合我省本科教學工作特點，現(xiàn)制定安徽省普通高等學校本科教學審核評估工作實施方案。一、意義與目的一、意義與目的（一）督促高校按國家規(guī)定的質(zhì)量標準辦學促進高等學校全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)

2、、社會發(fā)展和科技進步的時代需要和高等教育自身的客觀規(guī)律，依據(jù)不同層次與科類高等教育的設(shè)置基準、發(fā)展戰(zhàn)略定位、服務面向、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、人才規(guī)格、課程體系以及質(zhì)量評價標準等，推進教育教學改革，規(guī)范辦學程序，努力提高高等教育對安徽經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐度、對人力資源強省建設(shè)的貢獻度和人民群眾對高等教育的滿意度。（二）提高本科教學質(zhì)量保障水平促進高校進一步完善本科教學質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行，實現(xiàn)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測，建立并逐步完善高校、省

3、和國家三級本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮教學評估對評價、監(jiān)督、保障和提高教學質(zhì)量的核心作用，逐步形成以學校為主體、教育行政部門為主導、社會參與的教學質(zhì)量保障體系。（三）引領(lǐng)高?？茖W定位、分類合作、多元發(fā)展、特色辦學通過分類指導，引導高校立足地方、面向市場，科學定位，錯位發(fā)展，各安其位，辦出水平，辦出特色，形成以質(zhì)量求生存、以服務求支持、以特色求發(fā)展的辦學理念。3開拓創(chuàng)新，引導高?？茖W定位，特色發(fā)展，在各自的層級上爭創(chuàng)一流。4.統(tǒng)籌與分

4、類相結(jié)合，以分類為主結(jié)合我省高等教育自身特點，在全面統(tǒng)籌規(guī)劃我省普通高校本科教學審核評估工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)各高校辦學定位和辦學實際情況，從不同層面考察各高校本科教學工作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，妥善處理好培養(yǎng)目標與辦學層次的關(guān)系、學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系、理論學習與實踐訓練的關(guān)系、全面發(fā)展與一專多能的關(guān)系、培養(yǎng)“專才”與培養(yǎng)“通才”的關(guān)系。5.定性評估與定量評估相結(jié)合，以定性評估為主在建立高校和全省本科教學質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、實現(xiàn)教學基本狀態(tài)數(shù)

5、據(jù)常態(tài)監(jiān)測的基礎(chǔ)上，加強對本科教學評估的宏觀管理與指導；評估結(jié)論不分等級，主要分析評估院校在辦學中存在的主要問題及整改建議。6.動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，以動態(tài)為主在評估特定階段高校本科教學基本狀況的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學校為提高教育教學質(zhì)量所采取相關(guān)政策措施，教學質(zhì)量提升的動態(tài)發(fā)展過程及未來發(fā)展態(tài)勢。三、重點內(nèi)容三、重點內(nèi)容（一）高校辦學定位與社會需求的符合度考察各高校是否堅持以社會需求為導向，緊緊圍繞服務地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，圍繞安徽重大