十二五”規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目《基于培養(yǎng)中學(xué)生閱讀習(xí)

1、注：本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目《基于培養(yǎng)中學(xué)生閱讀習(xí)慣愛好的語文課堂教學(xué)改革》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：2012YQJK177）階段性研究成果之一?；趲熒沧x的基于師生共讀的《紅樓夢紅樓夢》全程導(dǎo)讀教學(xué)策略全程導(dǎo)讀教學(xué)策略單位：廣東省龍川縣赤光中學(xué)姓名：袁遠(yuǎn)輝地址：廣東省河源市龍川縣赤光中學(xué)科研處手機(jī)：13553239191郵編：517349郵箱：cgyyh1980@摘要：從《紅樓夢》節(jié)選幾回來開展教學(xué)，希望以此讓學(xué)生

2、閱讀《紅樓夢》全書，實(shí)踐證明收效甚微。教師得下苦功夫和學(xué)生一起去閱讀。第一，要充分利用教材中關(guān)于《紅樓夢》的篇章內(nèi)容和《紅樓夢》的前言內(nèi)容，讓學(xué)生做好閱讀準(zhǔn)備；第二，教師要研讀《紅樓夢》全書，做好每一回的導(dǎo)讀引領(lǐng)工作；第三，要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)讀方式，實(shí)施《紅樓夢》的共享閱讀；第四，利用紅學(xué)研究成果，深化《紅樓夢》的閱讀；最后，利用好《紅樓夢》的影視作品。關(guān)鍵詞：紅樓夢；共讀；導(dǎo)讀厚厚的一部一百二十回《紅樓夢》，包羅萬象，博大思精，是中華民族的瑰寶

3、。但面對(duì)這瑰寶，能夠讀完全書的中學(xué)生真的很少，這除了《紅樓夢》本身帶來的閱讀障礙外，主要還是要反思一下這部書的導(dǎo)讀策略和方式。常見的《紅樓夢》導(dǎo)讀往往選取書中幾回內(nèi)容來開展幾次課堂教學(xué)，然后就希望學(xué)生興趣盎然地把《紅樓夢》全書閱讀下去，如果學(xué)生還不能閱讀下去，那就怪學(xué)生本身出現(xiàn)問題了，這樣的導(dǎo)讀未免過于簡單容易了。《紅樓夢》不簡單，中學(xué)生能把它讀下去很不簡單，所以只有不簡單不粗糙的《紅樓夢》導(dǎo)讀教學(xué)才能使大多數(shù)學(xué)生樂于讀完《紅樓夢》全書

4、且最終有較大的收獲。下面依據(jù)筆者在高一第二學(xué)期開展的《紅樓夢》的導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)踐，（使用課題經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一給每個(gè)學(xué)北京西郊，貧病而卒。曾用十年的時(shí)間，五次增刪，最終創(chuàng)作了《紅樓夢》。我所知道的《紅樓夢》：《紅樓夢》原名《石頭記》，寫于清乾隆時(shí)，前八十回為曹雪芹作，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)，是十八世紀(jì)中國最偉大的長篇小說，被譽(yù)為中國封建社會(huì)的“百科全書”。它規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，達(dá)到了中國古代長篇小說中現(xiàn)實(shí)主義的高峰。這部

5、文學(xué)巨著以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉、薛寶釵的戀愛婚姻悲劇為中心事件，著重描寫在賈家榮、寧二府由盛到衰的過程中，以賈寶玉和一群紅樓女子為中心的許多人物在風(fēng)景體制和封建家族遏制下的悲劇命運(yùn)。作品揭露了封建貴族集團(tuán)內(nèi)部的荒淫無恥、互相傾軋，暴露了他們對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫剝削，鞭撻了封建禮教等傳統(tǒng)思想，歌頌了貴族家庭中具有一定覺醒意識(shí)的青年和某些奴婢的反抗行為。作品語言優(yōu)美生動(dòng)、樸素自然、明快流暢、含蓄深厚；細(xì)節(jié)描寫豐富、

6、細(xì)膩、生動(dòng)、深刻；善于刻畫人物，塑造了較多個(gè)性鮮明、栩栩如生的典型形象；善于在平淡生活中層層鋪墊營造情節(jié)的波瀾，最后推舉情節(jié)的高潮。二、以教師情思來激發(fā)閱讀“一本好書值得主動(dòng)地閱讀。主動(dòng)地閱讀不會(huì)為了已經(jīng)了解一本書在說些什么而停頓下來，必須能評(píng)論，提出批評(píng)，才算真正完成了這件事。沒有自我期許的讀者沒法達(dá)到這個(gè)要求，也不可能做到分析或詮釋一本書。他不但沒花心力去理解一本書，甚至根本將書擱在一邊，忘了一干二凈。”［1］要激發(fā)學(xué)生《紅樓夢》閱