十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、1“十二五十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃事業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、一、“十一五十一五”發(fā)展回顧發(fā)展回顧“十一五”期間，天平學(xué)院由民辦二級(jí)學(xué)院改辦為獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立頒發(fā)畢業(yè)證書，并從2008級(jí)開始獨(dú)立頒發(fā)學(xué)位證書，按照教育部要求相對(duì)獨(dú)立辦學(xué)。在這五年當(dāng)中，在學(xué)校黨委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，天平學(xué)院理順了與投資方的關(guān)系，順利地實(shí)現(xiàn)天平學(xué)院股權(quán)置換，在2008年1月份完成在省民政廳的注冊(cè)。學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)體制初步得到理順，辦學(xué)規(guī)范化程度不斷提高。但是，也還

2、存在一些值得注意的問題，諸如辦學(xué)特色不明顯、教學(xué)基本建設(shè)有待進(jìn)一步增強(qiáng)、專業(yè)與課程建設(shè)比較薄弱、實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)等等。（一）主要成績(jī)（一）主要成績(jī)第一、辦學(xué)規(guī)模得到恢復(fù)性增長(zhǎng)。一是專業(yè)數(shù)量由2005年的9個(gè)專業(yè)（方向），發(fā)展到2010年的18個(gè)專業(yè)、30個(gè)方向，專業(yè)數(shù)增加1倍，專業(yè)方向設(shè)置有了較大突破，比較好地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。二是招生人數(shù)自2007年開始得到恢復(fù)性增長(zhǎng)。由2005、2006年的600人左右，發(fā)展到2010年230

3、0人，在校生規(guī)模也由2007年的1100余人發(fā)展到2010年底的7500人左右，加上合作辦學(xué)的專轉(zhuǎn)本學(xué)生達(dá)到8500人左右。招生省份也由只在江蘇省招生，擴(kuò)大到安徽、黑龍江、廣西、貴州、上海等五個(gè)省份。三是生源質(zhì)量不斷提高。除個(gè)別年份外，學(xué)院在江蘇省招生錄取線一直高于省控線，2010年的理科錄取線更是高于省控線30分。在外省也基本上是一次投檔即完成招生任務(wù)，個(gè)別省份的錄取線還大大超過最低控制線。第二、辦學(xué)體制初步理順。一是2007年母體學(xué)

4、校順利地實(shí)現(xiàn)投資方的轉(zhuǎn)換，按照規(guī)定在2008年1月成功地在省民政廳進(jìn)行注冊(cè)登記。二是經(jīng)過近三年的醞釀和探索，按照“獨(dú)立、融合”的精神，對(duì)天平學(xué)院的辦學(xué)體制進(jìn)行了改革與完善，進(jìn)一步明確了母體學(xué)校二級(jí)學(xué)院在天平學(xué)院辦學(xué)當(dāng)中的主體地位，初步理順了母體學(xué)校、各二級(jí)學(xué)院及天平學(xué)院之間的關(guān)系，使得獨(dú)立學(xué)院充分依托母體辦學(xué)、共享母體學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的優(yōu)勢(shì)得以落實(shí)，使學(xué)院的發(fā)展有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。第三、辦學(xué)的規(guī)范化程度得以提高。以省教育廳組織的專業(yè)抽檢為契機(jī)，

5、不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，按照教育部及省教育廳對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求，建立和健全各項(xiàng)規(guī)3再加上，每年有相當(dāng)一部分學(xué)生出國(guó)留學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇復(fù)讀等等，使得各個(gè)學(xué)校之間的生源競(jìng)爭(zhēng)將越來越激烈，今后招生的壓力將持續(xù)加大。第二、國(guó)家教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的合格驗(yàn)收使得學(xué)院發(fā)展的外部壓力加大。獨(dú)立學(xué)院由于其獨(dú)特的辦學(xué)模式，一方面允許其充分共享母體的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，另一方面又按照一所獨(dú)立院校的要求對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，這樣無論是軟件還是硬件建設(shè)都面臨極大的壓力，特別是

6、硬件方面的達(dá)標(biāo)壓力非常大。第三、省專業(yè)抽檢對(duì)學(xué)院辦學(xué)的規(guī)范性要求進(jìn)一步提高?！笆晃濉逼陂g，江蘇省根據(jù)教育部26令的精神，專門召開了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議，出臺(tái)了進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作的文件，以期進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作。省教育廳還決定從2010年開始，用35年的時(shí)間分期分批地對(duì)獨(dú)立學(xué)院有一屆以上畢業(yè)生的專業(yè)進(jìn)行抽檢，以進(jìn)一步推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)工作，規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)行為。所以，內(nèi)涵建設(shè)將成為“十二五”期間獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的

7、主旋律。第四、按照教育部26號(hào)令（《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》）的要求，2012屆畢業(yè)生將由獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立頒發(fā)學(xué)位證書，整體學(xué)位授予權(quán)及各個(gè)專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的獲得都面臨許多困難及不確定因素。第五、隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，管理壓力進(jìn)一步加大?！笆晃濉逼陂g，天平學(xué)院獲得恢復(fù)性發(fā)展，“十二五”期間辦學(xué)規(guī)模還將適度擴(kuò)大，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、合格驗(yàn)收的臨近，學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)生成才成長(zhǎng)的強(qiáng)烈期待與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的矛盾，使得學(xué)院面臨

8、的管理壓力越來越大，任務(wù)也相當(dāng)繁重。三、三、“十二五十二五”發(fā)展目標(biāo)與思路發(fā)展目標(biāo)與思路（一）指導(dǎo)思想及基本思路（一）指導(dǎo)思想及基本思路指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞合格達(dá)標(biāo)、內(nèi)涵建設(shè)及規(guī)范管理三大任務(wù)，以迎接獨(dú)立學(xué)院學(xué)位授予和整體辦學(xué)資格評(píng)估驗(yàn)收為抓手，以人才培養(yǎng)為根本，以專業(yè)建設(shè)為關(guān)鍵，努力努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展；立足蘇州、面向江蘇，到“十二五”末