信息與信息技術(shù)

1、第一章第一章信息與信息技術(shù)信息與信息技術(shù)1.11.1信息及其特征信息及其特征一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、第一節(jié)要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，能夠理解信息的概念；能夠結(jié)合具體例子來描述信息的特征，從而全面認(rèn)識(shí)信息。2、第二節(jié)要求學(xué)生能夠描述信息技術(shù)的發(fā)展歷程，客觀認(rèn)識(shí)各種信息技術(shù)之間的關(guān)系，能夠聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)人性化和大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活與學(xué)習(xí)、科技進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的影響，從而正確對(duì)待和健康地使用信息技術(shù)。二、

2、二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：信息的特征、信息技術(shù)的悠久歷史、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、合理使用信息技術(shù)。難點(diǎn)：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和合理使用信息技術(shù)。三、三、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1.什么是信息？事例一：1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開始

3、感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在實(shí)驗(yàn)室連任何事物都有多個(gè)側(cè)面，我們往往是從某個(gè)側(cè)面開始認(rèn)識(shí)它任何事物都有多個(gè)側(cè)面，我們往往是從某個(gè)側(cè)面開始認(rèn)識(shí)它的，只要的，只要“摸清摸清”了這個(gè)側(cè)面就是有價(jià)值的，這是認(rèn)識(shí)事物了這個(gè)側(cè)面就是有價(jià)值的，這是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)重要階段，然后通過對(duì)各個(gè)側(cè)面的綜合，就可以比較的一個(gè)重要階段，然后通過對(duì)各個(gè)側(cè)面的綜合，就可以比較全面地認(rèn)識(shí)事物了。全面地認(rèn)識(shí)事物了。任何事物都有多個(gè)側(cè)面，信息也不例外，我們可以從不同的任何事物

4、都有多個(gè)側(cè)面，信息也不例外，我們可以從不同的側(cè)面去發(fā)現(xiàn)它的特征。如果把信息比作剛才故事中的大象，側(cè)面去發(fā)現(xiàn)它的特征。如果把信息比作剛才故事中的大象，課本中列出的幾個(gè)特征只能算作信息的幾條課本中列出的幾個(gè)特征只能算作信息的幾條“腿”，現(xiàn)在我們，現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回也來當(dāng)一回“盲人盲人”，試著摸摸，試著摸摸“信息信息”這條大象。這條大象。事例二：海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，

5、隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？（筆記本電腦、手槍、水、餅干、指南指南針、打火機(jī)、刀、火石火石）請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。（物質(zhì)、能源、信息）閱讀P5資料1、2，思考信息具備哪些特征資料1：數(shù)據(jù)沒有傳輸?shù)缴钲诤ｊP(guān)——載體依附性，時(shí)效性通關(guān)不暢，引起塞車——價(jià)值性資料2