21.桃花源記

1、1學(xué)科語(yǔ)文課題21、桃花源記課型新授知識(shí)能力1、準(zhǔn)確朗讀、成誦；掌握積累重點(diǎn)文言詞和文言句式。2、認(rèn)識(shí)作者虛構(gòu)“世外桃源”這一理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)。3、學(xué)習(xí)文章通過(guò)層層設(shè)疑使所敘故事頗具傳奇色彩的寫法。過(guò)程方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究性的朗讀，補(bǔ)讀，把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主題。并且在探究性朗讀的過(guò)程中，掌握重點(diǎn)文言詞和句式，了解文章寫作特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度認(rèn)識(shí)古代人民對(duì)和平恬靜、人人自得其樂(lè)的美好生活的向往，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，從而珍惜我們現(xiàn)在的美好

2、生活，并努力用雙手把它建設(shè)得更加美好。教學(xué)重點(diǎn)掌握、積累重點(diǎn)文言詞句；解讀“世外桃源”這一理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)正確評(píng)價(jià)文中所描繪的理想社會(huì)，分析文章寫法特點(diǎn)。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課文：一、導(dǎo)入課文：“世外桃源”指的是什么樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們想一分鐘，少則三五句，多則七八句，描繪一下你心目中的“世外桃源”。多媒體展示（一）：（有背景圖）“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)，常常用來(lái)形容幻想中的美好世界或不

3、受外界影響的地方。它出自于晉代著名詩(shī)人陶淵明的《桃花源記》?！坝洝笔枪糯环N文體。多媒體展示（二）：（有背景圖）欣賞：早聽(tīng)說(shuō)“九寨溝”風(fēng)景秀麗極了，今天來(lái)到了這名聞遐邇的旅游勝地，仿佛置身于世外桃源世外桃源，陶醉在這美輪美奐的山水間，心情無(wú)比愉悅！那么，在詩(shī)人筆下“世外桃源”究竟是怎樣一個(gè)地方呢？為什么說(shuō)它在“世外”呢？讓我們一起從《桃花源記》這篇課文中去尋找答案吧！二、整體感知：二、整體感知：（一）（一）、教師范讀（或誦讀）課文。、教

4、師范讀（或誦讀）課文。多媒體展示（三）：1、生字：繽紛（bīnfēn）豁（hu）然儼（yǎn）然阡陌（qiānm）垂髫（tio）怡（y）然咸來(lái)（xin）邑（y）人詣（y）太守劉子驥（j）2、多音多義字：緣溪行（xīng）——沿著溪水劃行劃行復(fù)前行——又向前走鮮（xiān）美——鮮艷鮮艷美麗便舍（shě）船——便丟下丟下船只屋舍（sh）——房屋房屋衣著衣著（zhu）——穿著穿著舉手展示（23人）看幻燈片，了解有關(guān)常識(shí)，引發(fā)美好想象。學(xué)生聽(tīng)

5、讀正音、把握句讀。感受詩(shī)人筆下“桃花源”之境界。齊讀多媒體展示喚起同學(xué)們的想象，在說(shuō)話展示中，在欣賞視頻中，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。在聽(tīng)讀正音的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納整理的方式深化學(xué)生對(duì)生字、多音字、通假字的把握。3教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖為（wi）具言所聞—向（桃源人）詳細(xì)訴說(shuō)了所聽(tīng)說(shuō)的事情不足為（wi）外人道也——不值得向桃源外的人說(shuō)3、通假字：要（yāo）：通“邀”，邀請(qǐng)。（二）（二）、請(qǐng)、請(qǐng)12名同學(xué)朗讀課文。名同學(xué)朗讀課

6、文。教師從①音準(zhǔn)②句讀③重音④感情四個(gè)方面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（三）學(xué)生自由朗讀課文，四人一組，結(jié)合注解，結(jié)合助（三）學(xué)生自由朗讀課文，四人一組，結(jié)合注解，結(jié)合助學(xué)資料，疏通文意，標(biāo)記重點(diǎn)，化解難詞難句。教師巡視、資料，疏通文意，標(biāo)記重點(diǎn)，化解難詞難句。教師巡視、輔導(dǎo)。導(dǎo)。多媒體展示（三）：助學(xué)資料（也可印發(fā)）1、補(bǔ)充注釋、補(bǔ)充注釋為業(yè)：以……為職業(yè)，或靠……謀生。夾岸：夾著溪流的兩岸。雜：別的。異：詫異，甚異之：對(duì)此感到很詫異。窮：窮盡。舍

7、：舍棄，放棄。悉：全，都。并：都。咸：都。皆：都。所從來(lái)：從哪兒來(lái)。問(wèn)訊：打聽(tīng)消息。先世：祖先。邑人：同鄉(xiāng)的人。不復(fù)出焉：不再?gòu)倪@里出去。焉：兼詞，相當(dāng)于“于”“之”兩個(gè)詞，譯作從這里。間隔：斷絕來(lái)往。延：請(qǐng)。語(yǔ)（y）云：告訴（他）說(shuō)。足：值得。既：已經(jīng)。遣：派。2、古今異義詞、古今異義詞（隨著時(shí)代變遷，同一個(gè)詞的意思同一個(gè)詞的意思發(fā)生著巨大變化，有的詞義縮小，有的詞義擴(kuò)大，有的古今詞義古今詞義完全不同完全不同）鮮美古義：鮮艷美麗（芳草

8、鮮美）今義：（味道）新鮮交通古義：交錯(cuò)相通（阡陌交通）今義：交通運(yùn)輸妻子古義：妻子兒女（率妻子邑人來(lái)此絕境）今義：指男方的配偶，老婆絕境古義：與世隔絕的地方（來(lái)此絕境）今義：沒(méi)有出路的地方無(wú)論古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō)（無(wú)論魏晉）今義；不管（連詞）緣示范朗讀其他同學(xué)聽(tīng)讀、評(píng)價(jià)學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋，結(jié)合助學(xué)材料，疏通文意，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。就疑難之處，或重點(diǎn)內(nèi)容，在書上做標(biāo)記，并作相應(yīng)筆記。在有示范、有指導(dǎo)、有練習(xí)的過(guò)程中熟讀課文，領(lǐng)會(huì)文意，培