教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用——以《悟空識(shí)字》為例

1、1教育游戲教育游戲《悟空識(shí)字悟空識(shí)字》在兒童學(xué)習(xí)中的應(yīng)用在兒童學(xué)習(xí)中的應(yīng)用【摘要】21世紀(jì)真正的學(xué)習(xí)革命是：學(xué)習(xí)不再伴有“痛苦”。游戲與教育的結(jié)合實(shí)現(xiàn)“在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂”的理想狀態(tài)，將改變“學(xué)習(xí)是苦差事”的傳統(tǒng)觀念。因此，教育游戲應(yīng)運(yùn)而生，它是教育技術(shù)研究中新興的領(lǐng)域。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育游戲的研究也隨之深入，并從游戲本身延伸到對學(xué)生游戲者的作用。教育游戲《悟空識(shí)字》是一款專門為38歲小朋友開發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，它依據(jù)我國四大名

2、著之一《西游記》建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情景，讓兒童通過故事、動(dòng)畫、游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種愉悅的學(xué)習(xí)方式，本文從《悟空識(shí)字》的特點(diǎn)、應(yīng)用效果以及應(yīng)用展望等方面進(jìn)行了闡述?！娟P(guān)鍵詞】教育技術(shù)教育游戲悟空識(shí)字兒童一、前言教育游戲是教育技術(shù)研究中新興的領(lǐng)域，目前業(yè)界還沒有明確的定義，本文引用《中國遠(yuǎn)程教育》雜志市場研究室《教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》中的定義：“教育游戲”是能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟

3、件。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育游戲的內(nèi)涵和外延隨之改變。教育游戲已經(jīng)從電視游戲、單機(jī)版的電子游戲發(fā)展到今天盛行的大型網(wǎng)絡(luò)游戲。研究范圍正在擴(kuò)展到對學(xué)生的教育作用上。美國著名的游戲設(shè)計(jì)師、教育專家馬可普恩斯在其著作《DigitalGame–BasedLearning》中論述了教育游戲的價(jià)值，他指出教育游戲?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)、成長和工作產(chǎn)生了積極的作用，21世紀(jì)真正的學(xué)習(xí)革命是：學(xué)習(xí)不再伴有“痛苦”。游戲與教育的結(jié)合實(shí)現(xiàn)“在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂

4、”的理想狀態(tài)，將改變“學(xué)習(xí)是苦差事”的傳統(tǒng)觀念。游戲是兒童最基本的、最經(jīng)常的活動(dòng)，也是兒童最佳的學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)兒童智力因素與非智力因素的發(fā)展。教育游戲的網(wǎng)絡(luò)化，改變著兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。教育游戲的趣味性對兒童的吸引力是無窮的?！段蚩兆R(shí)字》這一款游戲?qū)ｉT為38歲小朋友開發(fā)的，它結(jié)合兒童熟悉的《西游記》經(jīng)典場景，讓兒童在游戲中快樂地認(rèn)識(shí)漢字。二、教育游戲《悟空識(shí)字》的特點(diǎn)3以體驗(yàn)到不同類型關(guān)卡的闖關(guān)樂趣。兒童在游戲過程中，很快進(jìn)入角色

5、扮演，以現(xiàn)代“孫悟空”的身份暢游在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而糾纏于二郎神、紅孩兒、牛魔王等神話人物之間，使識(shí)字成為自然而然的方式，產(chǎn)生潛移默化的效果。三、《悟空識(shí)字》的應(yīng)用效果《悟空識(shí)字》以游戲的娛樂性、趣味性為主體，在游戲的過程中注重兒童智力與非智力因素的培養(yǎng)，達(dá)到一種潤物細(xì)無聲的效果。（一）《悟空識(shí)字》對兒童智力發(fā)展的作用《悟空識(shí)字》對促進(jìn)兒童智力發(fā)展有積極作用，每天10多分鐘的情節(jié)和課程編排，短短的一個(gè)多月時(shí)間，孩子就能自己閱讀幼兒

6、畫報(bào)。其積極作用主要表現(xiàn)為：1、快速識(shí)字：特定頻率圖像的閃動(dòng)刺激，讓兒童短時(shí)間內(nèi)快速認(rèn)識(shí)大量生字?！段蚩兆R(shí)字》把抽象的識(shí)字學(xué)習(xí)變成為形象直觀的學(xué)習(xí)，即視覺學(xué)習(xí)，大大提高兒童的識(shí)字效率，也為他們以后的閱讀提供了語言基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化記憶：識(shí)字游戲、語音互動(dòng)，強(qiáng)化每一個(gè)漢字的記憶，檢驗(yàn)記憶效果?！段蚩兆R(shí)字》互動(dòng)性較強(qiáng)，許多游戲情境引人入勝，能夠促使兒童產(chǎn)生情境記憶，遵循了人類記憶的規(guī)律。3、長久記憶：智能復(fù)習(xí)系統(tǒng)，自動(dòng)記錄和追蹤每一個(gè)漢字的熟練

7、程度，結(jié)合遺忘曲線智能安排復(fù)習(xí)?！段蚩兆R(shí)字》結(jié)合人類的遺忘曲線，科學(xué)合理地引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)，這樣的識(shí)字方法更加持久有效。（二）《悟空識(shí)字》對兒童非智力因素的培養(yǎng)非智力因素尚沒有確切的定義，本文根據(jù)燕國材教授在《關(guān)于非智力因素的幾個(gè)問題》中的觀點(diǎn)，主要就《悟空識(shí)字》在兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格教育等方面進(jìn)行述明。1、引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！段蚩兆R(shí)字》創(chuàng)設(shè)的各種情境培養(yǎng)了兒童的心理品質(zhì)（如理想、信念、上進(jìn)心、責(zé)任感等），這些心理品質(zhì)可以